Тема. Психология учебной деятельности

Тема. Процесс учения и его составляющие

Тема. Научение, его виды и сущность

Тема: Методы педагогической психологии

План

Тема: Методы педагогической психологии

1. Классификация методов психолого-педагогических исследований

2. Основные методы педагогической психологии

3. Формирующий эксперимент как один из основных методов психолого-педагогических исследований

Список литературы

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2007.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д.: «Феникс», 2006.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М: Академия, 2006.

Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2001.

Практическое занятие

1. Подобрать примеры использования методов педагогической психологии в практической деятельности психолога образовательного учреждения.

2. Выделить положительные и отрицательные стороны основных методов педагогической психологии.

3. Дайте письменный ответ на следующие вопросы:

- В чем особенности применения метода наблюдения в психолого-педагогических исследованиях?

- В чем специфика использования метода изучения "продуктов деятельности" в педагогической психологии?

4. Подготовьте таблицу: «Сходства и различия видов эксперимента в педагогической психологии»

5. В чем суть формирующего эксперимента в педагогической психологии?

Список литературы

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2007.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д.: «Феникс», 2006.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М: Академия, 2006.

4. Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2001.

Программа

Сущность научения и его понимание в практике педагогической деятельности. Теории научения. Типы и уровни научения. Классификация различных типов научения в отечественной и зарубежной психологии. Характеристика когнитивного и рефлекторного уровня научения и их реализация в педагогическом процессе.

Учение как разновидность деятельности Многосторонность определения учения Теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования. Компоненты и структура процесса учения. Сходства и различия учения как процесса с другими вариантами приобретения знаний, умений и навыков.

Определение учебной деятельности в широком и узком смысле. Структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза. Мотивация учебной деятельности, учебная задача, учебные операции, контроль, оценка. Статистическая и функциональная модели учения. Учебные задачи и учебные действия.

Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.

Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения как проявления превращения школьника в субъекта собственной учебной деятельности.

Дата добавления: 2015-06-25