Структура готовності до інноваційної педагогічної діяльності

Пошуковий 4.Творчий

Інтуїтивний 2.Репродуктивний

Запитання.

1.У чому виявляється сутність готовності педагога до інновацій­ної діяльності?

2.Які складові утворюють інноваційну компетентність педагога?

3.Проаналізуйте рівні сформованості готовності до інноваційної педагогічної діяльності.

4.Охарактеризуйте компоненти готовності педагога до інновацій­ної діяльності.

5.Наскільки доцільною, на ваш погляд, є діагностика готовності педагога до інноваційної діяльності?

Готовність педагога до інноваційної професійної діяльності — особливий особистісний стан, який передбачає наявність у педагога мотива­ційно-ціннісного ставлення до професійної діяльності, володіння ефективними способами і засобами досягнення педагогічних ці­лей, здатності до творчості і рефлексії.

Компоненти інноваційної компетентності педагога.

- поінформованість про інноваційні педагогічні тех­нології,

- належне володіння їх змістом і методикою,

- ви­сока культура використання інновацій у навчально-ви­ховній роботі,

- особиста переконаність у необхідності застосування інноваційних педагогічних технологій.

Готовність педагога до інноваційної діяльності ви­значають за такими показниками:

· усвідомлення потреби запровадження педагогіч­них інновацій у власній педагогічній практиці;

· інформованість про новітні педагогічні техноло­гії, знання новаторських методик роботи;

· зорієнтованість на створення власних творчих завдань, методик, налаштованість на експерименталь­ну діяльність;

· готовність до подолання труднощів, пов'язаних зі змістом та організацією інноваційної діяльності;

· володіння практичними навичками освоєння пе­дагогічних інновацій та розроблення нових.

Рівні сформованості готовності до інноваційної діяльності.

Мотиваційний компонент готовності до іннова­ційної педагогічної діяльності. Виражає усвідомлене ставлення педагога до інноваційних технологій та їх ролі у розв'язанні актуальних проблем педагогічної освіти.

Когнітивний компонент готовності до інновацій­ної педагогічної діяльності. Об'єднує сукупність знань педагога про суть і специфіку інноваційних педагогіч­них технологій, їх види та ознаки, а також комплекс умінь і навичок із застосування інноваційних педагогіч­них технологій у структурі власної професійної діяль­ності.

Креативний компонент готовності до інновацій­ної педагогічної діяльності. Реалізується він в оригі­нальному розв'язанні педагогічних завдань, в імпрові­зації, експромті. Його важливість породжена творчим характером інноваційної діяльності.

Рефлексивний компонент готовності до іннова­ційної педагогічної діяльності. Характеризує пізнан­ня й аналіз педагогом явищ власної свідомості та діяль­ності. Реалізується цей компонент через такі рефлек­сивні процеси, як саморозуміння й розуміння іншого, самооцінювання й оцінювання іншого, самоінтерпретація й інтерпретація іншого.

Дата добавления: 2015-07-01