Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Сформированности умений понимания




Читайте также:
  1. II.5.7. Поиск понимания в общении.
  2. III.1. Минимальный базовый уровень знаний и умений, необходимых для усвоения темы.
  3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся
  4. Барьеры непонимания, которые возникают во время общения
  5. Большую роль для понимания национального характера и менталитета играют национальные стереотипы.
  6. Два непонимания и два пути
  7. Диагностика психоэмоционального состояния, уровня самооценки и сформированности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста (группы №1, №7)
  8. Для лучшего понимания рассмотрим пример.
  9. ДЛЯ ПОНИМАНИЯ КОРАНА
  10. Для понимания нужно выделить СПЕЦИАЛЬНОЕ ВРЕМЯ
  11. Затруднения понимания логико-грамматических конструкций
  12. Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке

Шкала оценки

В текстах для восприятия на слух и чтения

Выборочное понимание необходимой информации

Для восприятия на слух и чтения

Для восприятия на слух и чтения

Критерии оценки

Восприятие и понимание речи на слух, чтение

Рецептивные виды речевой деятельности.

По иностранному языку

Оценка результатов учебной деятельности учащихся

 

Контроль и оценка уровня развития умений восприятия и понимания речи на слух и чтения проводятся в устной и письменной формах и определяются с учетом изложенных ниже критериев.

Понимание основного содержания текстов

Полнота понимания:

· правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;

· установление логической (хронологической) связи между фактами (событиями);

· различение основной и второстепенной информации;

· оценка новизны/значимости изложенных в тексте фактов.

Полное понимание содержания текстов

Полнота понимания:

· правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;

· установление логической/хронологической связи между фактами / событиями;

· понимание деталей текста, причинно-следственных связей между фактами и событиями;

точность понимания:

· правильность понимания лексических и грамматических средств в данном контексте;

· различение фактической и оценочной информации;

глубина понимания:

· понимание идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам;

· оценка изложенных в тексте фактов, событий, самостоятельный вывод.

· ориентировка в тексте (заголовок, первые и последние предложения в абзаце, ключевые слова);

· определение в тексте конкретной, запрашиваемой информации (даты, цифры, примеры, цитаты, аргументы).

 

основного содержания текстов для чтения и восприятия на слух

 

Отметка Показатели оценки результатов учебной деятельности
Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные слова и словосочетания.
Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные предложения текста. Не поняты основные факты текста. Не определены смысловые связи между ними.
Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема / проблема текста, не поняты основные факты, события. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Не поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Не дифференцируется основная и второстепенная информация.
Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема / проблема текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации.
Коммуникативная задача решена не полностью. Определены тема / проблема текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Смысловые связи между частями текста поняты частично . Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. Не сформированы компенсаторные умения.
Коммуникативная задача в основном решена. Определены тема / проблема текста, есть искажения в понимании основных фактов, событий, не совсем правильно определена их последовательность. Частично выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. Недостаточно используются компенсаторные умения.
Коммуникативная задача решена относительно полно. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, имеются искажения в их последовательности. В основном выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неточно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Затруднения в оценке новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Дана оценка новизне / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация, фактическая информация отделена от оценочной. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Определена основная функция / коммуникативное намерение автора текста. Дана оценка новизне / значимости извлеченной из текста информации.

 





Дата добавления: 2015-07-02; Просмотров: 239; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Читайте также:



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2018) год. Не является автором материалов, а предоставляет студентам возможность бесплатного обучения и использования! Последнее добавление ip: 54.234.45.10
Генерация страницы за: 0.007 сек.