При оценке следует учитывать объем написанного сочинения. Если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов

Как бы я поставил документальный фильм о Петербурге.

Я слушаю звуки города, и город мне говорит...

Петербург Гоголя, Пушкина и Достоевского как единый образ.

Беды и победы петербургских чиновников (по произведениям А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя).

2. «Город пышный, город бедный» — почемуэта пушкинская строчка стала формулой Петербурга XIXвека?

3. Почему Петербург Гоголя называют " городом двойного бытия"?

4. Чему бы удивились наши предки-петербуржцы, если бы попали в сегодняшний город?

7. "Гранитный город славы и беды..." - как я понимаю эти строки А.Ахматовой.

8. Что одобрил, а что осудил бы в нашем городе Петр Первый?

Сочинение оценивается по пяти критериям. Первый критерий (содержательный) является главным. Если при проверке сочинения по первому критерию поставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов.

1. Глубина раскрытия темы
Обучающийся раскрывает тему сочинения и /или отвечает на поставленный вопрос, аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, тезисы аргументированы обращением к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры, обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории культуры обосновано
Обучающийся раскрывает тему сочинения поверхностно и /или отвечает на поставленный вопрос, и/или аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, но не обращается к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры не обосновано
Обучающийся не раскрывает тему сочинения, не даёт ответа на вопрос, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры отсутствует
2. Знание текста художественного произведения и/или фактов истории, культуры
Обучающийся показывает знание текста, апеллирует к тексту в своих суждениях (интерпретирует, цитирует, комментирует, пересказывает, анализирует текст) текст художественного произведения, и/илиобнаруживает знания фактов истории и культуры (интерпретирует, анализирует, комментирует их) фактические ошибки и неточности отсутствуют
Показывает недостаточное знание текста и/или неумение его анализировать и интерпретировать, подменяя их пересказом и/или допускает не более 3 фактических ошибок в знании текста или фонового материала
Показывает незнание текста, неумение его анализировать и интерпретировать и/или допускает более 3 фактических ошибок
3. Культурологическая и/или филологическая компетентность
Обучающийся применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения в качестве инструмента интерпретации и анализа
Не применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения
4. Композиционная цельность и логичность изложения
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается
В сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения
5. Следования нормам речи
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 речевых ошибок
Допущены 3 – 4 речевые ошибки
Допущено 5 и более речевых ошибок
Максимальный балл:

При условии выполнения обучающимся работы на 9 – 8 баллов учитель вправе поставить дополнительный балл за самостоятельность мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля.