Обучение, воспитание, развитие и коррекция как единый педагогический процесс. Система помощи детям с нарушением интеллекта в РФ

Классификация умственной отсталости

Умственно отсталые дети как объект изучения, воспитания и обучения

Общие вопросы дошкольной олигофренопедагогики

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Виды учебной работы	Объем дисциплины в часах
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы	-
Самостоятельная работа
Курсовые работы/рефераты
Вид итогового контроля: зачет

. 4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции (в час)	Практические занятия, Семинары (в час)	Самостоятельная работа (в час)
	Общие вопросы дошкольной олигофренопедагогики
	Умственно отсталые дети как объект изучения, воспитания и обучения
	Классификация умственной отсталости
	Обучение, воспитание, развитие и коррекция как единый педагогический процесс. Система помощи детям с нарушением интеллекта в РФ.
	Сущность процесса обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Содержание образования.
	Методы обучения

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Олигофренопедагогика как наука об особенностях воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Предмет, задачи, методы. Связь со смежными дисциплинами и другими науками. Категориальный аппарат: воспитание, обучение, развитие, коррекция, компенсация, интеграция, абилитация.

Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Педагогический аспект понятий «умственная отсталость», «олигофрения», «деменция». Основные тенденции в понимании сущности умственной отсталости. Особенности развития детей с нарушением интеллекта в младенческом, раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте. Разные возможности детей с нарушением интеллекта в овладении культурой общества.

Ведущая классификация М.С. Певзнер (5 форм). Классификация Г.Е. Сухаревой.

Воспитание дошкольников как системный процесс. Коррекционно-воспитательноя работа.
Задачи и содержание воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта
Обучение как фактор развития детей с нарушением интеллекта. Коррекционная направленность обучения. Зависимость содержания обучения от познавательных возможностей ребенка. Задачи образования детей с нарушением интеллекта: образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и практические.
Изменения задач и содержания образования детей с нарушением интеллекта на рубеже XX-XXI веков в нашей стране и за рубежом и их причины. Виды специальных образовательных учреждений. Основные программно-методические документы. Особенности организации жизни и корррекционно-воспитательной работы в специальных учреждениях разного типа. Учреждения системы социальной защиты и здравоохранения.

Дата добавления: 2015-06-27