Ход урока

Тема: Закрепление написания слов с разделительным Ъ и Ь (2 урок)

Цель урока: создание условий на уроке для закрепления правописания слов с разделительным Ъ и Ь.

- Предметные – содействовать закреплению правил написания слов с разделительным Ъ и Ь; упражнять в решении орфографических задач; способствовать развитию орфографической зоркости учащихся, отработке графического навыка письма и каллиграфического подчерка; способствовать отработке орфоэпического произношения слов; содействовать воспитанию внимательного отношения к слову.

- Личностные УУД – формировать интерес и положительную мотивацию к русскому языку, как к учебному предмету.

- Метопредметные – способствовать формированию УУД: регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу; познавательных – понимать содержание познавательных текстов и коммуникации; работать со словарем; учить работать в группах, прислушиваться к мнению одноклассников и выражать свою точку зрения.

№	Структура урока (название этапов)	Время (мин.)	Содержание (деятельность учителя)	Деятельность учащегося	Методы и приемы	Оборудование
1.	Организационный момент	2-3	Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. - Проверьте, все ли готово к уроку: книга, тетрадь для самостоятельных работ и рабочая тетрадь. - Давайте повторим правила правильной посадки, как должен сидеть ученик? Решение проблемной ситуации: - На доске записаны слова, рассмотрите их. Поехал, приехал, съезд, заехал, переехал, семья. - Скажите какие 2 слова лишние и почему. - Что общего в оставшихся словах? - Задача нашего сегодняшнего урока закрепить правила написания Ь и Ъ.	Дети проверяют готовность к уроку, повторяют правила правильной посадки. - Лишние слова: съезд, семья. - У них у всех есть приставки и общий корень ехал.	Словесный метод
2.	Словарно орфографическая работа	3-5	- Открываем тетради, записываем число, классная работа. - Посмотрите на доску, там записаны словарные слова, по цепочке читаем их и называем пропущенные буквы. Словарь: в о рона, б и лет, т е л е виз о р, п о суда, Р осс ия, ул и ца, л о пата, уч е ник. - Прежде чем записать эти слова, давайте вспомним правила «Правильного письма». - В тетрадях с новой строки, с заглавной буквы пишем слово «Словарь» ставим двоеточие и в алфавитном порядке, через запятую записываем эти слова. - Кто первый справился с заданием, устно составляет предложение с одним из этих слов.	Дети записывают число, классная работа и далее словарные слова. Дети получают памятку «Правила красивого письма» и вслух читают ее.	Словесный метод.	Рабочая тетрадь.
3.	Актуализация знаний	3-5	- Давайте вспомним правила: - Перед какими буквами пишется разделительный Ь? -Сколько звуков будет иметь гласная, перед которой находится разделительный Ь? -В какой части слова пишется разделительный Ь? - В какой части слова пишется разделительный Ъ? - Посмотрите внимательно на слова, которые записаны на доске. Исправьте допущенные ошибки: Сьел, въюга, обьезд, съезд, полъет.	Дети отвечают на поставленные вопросы и выполняют задание, записанное на доске.	Словесный метод	Работа с доской.
4.	Физкультминутка	1-2	Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. Наши пальчики сплетём И соединим ладошки. А потом как только можно крепко-накрепко сожмём.	Дети выполняют упражнения.
5. 5.	Работа по теме урока Работа по теме урока	10-15 10-15	- Откройте учебники на стр. 113 выполняем упр. 120. - Прочитайте текст. Сформулируйте задание к этому упражнению. - Как нужно записать его в тетради? (В строку, как предложение). Выполнение 121 упражнения: - Прочитайте отрывок из сказки. - Какие правила надо знать, чтобы записать текст правильно? - А еще какие? По цепочке дайте проверку всем случаям сомнительного написания букв. (Запишите текст с нужными буквами, если останется время). Выполнение 123 упражнения: - Прочитайте шуточный текст. - Ты догадываешься, какие слова не на своем месте? - Прочитайте, поменяв последние слова в строчках местами. - Какие сомнительные написания здесь встречаются? Миша говорит, что это парные звонкие-глухие согласные. - Подтвердите, что Миша прав: зачитай слова на это правило вместе с проверками. - Маша говорит, что это сложные слова с соединительной буквой гласного. Подтвердите Машины слова примерами. - Анишит Йокоповна говорит, что каждое сложное слово надо проверить несколько раз. Ты понимаешь, что она имеет ввиду? - Какие еще случаи не обнаружили ребята? - Постарайся записать текст без ошибок.	Дети читают «Английскую народную песенку», затем по цепочке проверяют ее и записывают в тетрадях. - Безударные гласные в корне и парные согласные в середине слова: сидели— сИдя; медвежьего— мЁд ведать; смотрели — смОтрит; березку — берёЗу, посреди поляны — пОле; весной — вЁсны, облетели — полЁт; листочков — лИст, лИстьев; упадут — упАл, упАвший. В тексте 3 случая употребления разделительного Ь: медвежЬего, листЬя, осенЬю; проверяется также написание буквосочетания ЧК (4 случая) и ЖИ(ШИ (2 случая). - Безударный гласный в корне слова; буква соединительного гласного; парные звонкие-глухие в середине слова. - Проверочные слова: рыболов— рыболоВы; ловил— лОвит; садовод— сАд, садовоДы; птицелов— птИца, птицелоВы; поймал — пОйман; сладкоежка— слАдкий, слаДок, сладкоеЖечка; съел (поел, заел); сову — сОвы.	Словесный метод.	Учебник, словарь. Учебник, словарь.
6.	Подведение итогов урока.	2-3	- Давайте сделаем вывод, какими правилами мы сегодня пользовались на уроке? - В написании, каких знаков тренировались? - В каких случаях пишется разделительный Ь и Ъ знаки? - Скажите, кто по вашему мнению работал сегодня лучше всех? - Продолжите фразы записанные на доске: - Сегодня я научился… - Мне было трудно… Выставление оценок.	Дети отвечают на поставленные вопросы.	Словесный метод
7.	Домашнее задание	1-2	уч. с 114 упр. 122	Дети записывают домашнее задание в дневник.		Дневник.