II. Стиль урока

План психологического анализа урока.

Практическая часть

Практическое занятие №14.

Практическое занятие №13.

Методы и средства воспитания

Анализ современных средств и методов воспитания урока

(воспитательного мероприятия)_____________________________________

В ________________ классе _________________________ (дата).

Учитель ______________________________________________________.

Неосознаваемые	Осознаваемые	Другие методы и средства воспитания
	Эмоцио- нальные	Когни- тивные	Поведен- ческие

Тема: Психология воспитания школьника (2 ч.)

Цель: Рассмотреть современные средства, способы и основы обучения.

Основные термины и понятия: обучение, содержание обучения, психическое развитие обучаемость, успеваемость, уровень развития ребенка.

Теоретическая часть:

1. Понятие об обучении.

2. Содержание обучения и психическое развитие.

3. обучаемость и успеваемость, уровень развития ребенка.

4. обратная связь в обучении

5. Психологические аспекты оптимизации обучения

6. Психологическая характеристика форм передачи знаний

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризуйте различные подходы к определению обучения отечественных психологов.
2. Раскройте суть проблем обучения и психического развития. Составьте схему.

Тема: Психолого-педагогический анализ урока.

Цель: Ознакомить студентов с психологическими основами урока и схемой его анализа.

Вопросы для обсуждения:

1. Психологические вопросы организации урока (внешние и внутренние условия обучения; самоорганизация учащихся, психологический контакт с классом и др.)

2. Организация познавательной деятельности учащихся.

3. Принцип и план анализа урока.

Основные термины и понятия:

Урок, познавательная деятельность, самоорганизация.

Просмотр урока и его разбор по данной схеме.

I. Психологическая цель урока.

1. Место данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели.

2. В какой мере урока материал, результаты, достигнуты в предше­ствующей работе.

3. В какой мере отдельные средства психологического воздействия, методические приемы, используемые на уроке и весь стиль урока в це­лом отвечают поставленной психологической цели.

1. В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам

развивающего обучения.

а) соотношение нагрузки на память и мышление учащихся;

б) соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, учебника) и самостоятельного поиска;

в) самоконтроль и самоанализ учащихся;

г) побуждение учащихся к деятельности (комментарии, установки, положительные эмоции);

д) принуждение учащихся к деятельности (замечания, нотации);

е) педагогический такт учителя;

ж) психологический климат в классе (умении поддерживать атмосфе­ру радостного, искреннего общения в классе, деловой контакт и другие настроения);

Дата добавления: 2015-06-27