Самостоятельная работа 4

Тема 2.5.Форма музыкального произведения

Самостоятельная работа 3

Тема 2.2.Метроритм. Темп.

Ритмизация народных потешек, прибауток, считалок с использованием «звучащих жестов» и инструментов детского шумового оркестра.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3-продуктивный уровень).

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (3-продуктивный уровень).

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста (1-ознакомительный уровень).

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Порядок выполнения:

1. Составьте подборку из 10 народных потешек, прибауток, считалок.

2. Выучите тексты песен наизусть.

3. Озвучьте ритмические рисунки народных потешек, прибауток, считалок с использованием «звучащих жестов» и инструментов детского оркестра (на выбор).

4. В размере 2/4 составьте ритмическую партию к следующему тексту:

ПОТЕШКА НА СОН (слова народные)

ВОТ ЛЕЖАТ В КРОВАТКЕ

РОЗОВЫЕ ПЯТКИ.

ЧЬИ ЖЕ ЭТО ПЯТКИ –

МЯГКИ ДА СЛАДКИ?

ПРИБЕГУТ ГУСЯТКИ,

УЩЕПНУТ ЗА ПЯТКИ.

ПРЯЧЬ СКОРЕЕ, НЕ ЗЕВАЙ,

5. Сочините мелодию на заданный текст детской потешки.

Обеспечивающие средства и литература:

1. Методический журнал «Музыкальная палитра», 2013

Объем времени – 4 часов.

Требования к результату:

Студент, демонстрирует знания в рамках темы, умение создавать творческий продукт.

Студент

- выполняет работу индивидуально;

-самостоятельно осуществляет поиск музыкально-иллюстративного материала;

- проявляет способность использовать полученную информацию при разработке содержания занятия, при создании в группе предметно-развивающей среды, для саморазвития.

Форма представления результата – выполнение творческого задания.

Творческое задание «Модель музыкального произведения»: передача рисунком закономерности чередования частей в музыкальной форме произведения.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3-продуктивный уровень).

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (3-продуктивный уровень).

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста (1-ознакомительный уровень).

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Порядок выполнения:

1. Вспомните все средства музыкальной выразительности.

2. Выбери тему собственного музыкального произведения.

3. Определите круг образов и их характер в предполагаемом музыкальном произведении.

4. Переходите к работе по заполнению карты «Модель музыкального произведения».

5. По завершении конструирования модели музыкального произведения еще раз перечитайте все написанное Вами для получения целостного восприятия.

6. Найди в записи 2-3 произведения, названия которых тематически близки с названием Вашего произведения. Укажите композитора и название произведения.

7. Сопоставьте свою модель музыкального произведения с моделями (характеристикой образов и набором средств выразительности), отобранными Вами по тематическому сходству.

8. Выберите из них наиболее сходные по замыслу и средствам выразительности с составленной Вами моделью. Зафиксируйте в ответе.

9. Сравните свой замысел музыкального произведения с реально прозвучавшим музыкальным произведением.

10. Сделайте соответствующее обобщение в контрольном листе «Моя авторская модель музыкального произведения».

Контрольный лист

Дата добавления: 2015-06-28