Ход учебного занятия

учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Оборудование: лекционная аудитория с мультимедийный проектор, ноутбук или учебный класс с 13 персональными компьютерами (ПК)

Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев основы безопасности жизнедеятельности, тесты. Таблицы: «Угрозы национальной безопасности», «Интенсивность воздействия человека на природную среду»

1 этап учебного занятия: 1. приветствие
Цель Настроить на восприятие нового материала	Задачи:	Длительность: 2 минуты
Деятельность учителя Обращение учителя к ученикам. Здравствуйте! Садитесь.	Деятельность учащихся 1. Приветствуют учителя 2 Слушают учителя

2 этап учебного занятия: постановка цели урока
Цель: 1. Поставить перед учащимися цель урока. 2. Объявить план урока.	Задачи: сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока	Длительность: 2 минуты
Деятельность учителя Обращение учителя к ученикам Цель урока: 1Изучить структуру национальной безопасности России Как мы будем работать на уроке? 1.Изучим пути устойчивого развития цивилизации. 2. Рассмотрим компоненты национальной безопасности 3. Решим проблемное задание 4. Проведем анализ статистических данных и обсудим пути выхода из кризиса.	Деятельность учащихся Слушают учителя

3 этап учебного занятия: Изучение нового материала
Цель: Изучить тенденции развития биосферы планеты Изучить структуру национальной безопасности России.	Задачи: Понять актуальность темы, найти пути решения выхода из кризиса.	Длительность: 30 минут
Деятельность учителя Демонстрирует слайд: «Пути устойчивого развития цивилизации» Обращение учителя к учащимся: 21 век характеризуется усилением борьбы между государствами за обладание ресурсами. Безопасность жизнедеятельности нации стала центральной проблемой после того, как эта жизнедеятельность превратилась в геологическую силу, стремительно преобразующую планету. Общая масса преобразований обернулась нарастающим разрушением биосферы, поставив под угрозу существование человечества. Первыми к этой идеи пришла группа учёных, организовавших независимую организацию «Римский клуб» Сделанный ими в 1992 году доклад содержал пути устойчивого развития цивилизации. Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Как мы видим, государство играет ключевую роль в решении этой глобальной проблемы Подробнее рассмотрим, как это происходит. Дайте определение понятию «государство» Деятельность учителя Демонстрирует слайд: «Словарь понятий» Обращение учителя к учащимся: Понятие «этнос» было широко введено Львом Николаевичем Гумилевым. Угасание этноса определяется нарастанием внутренних разногласий, апатии, безразличия к безопасности сообщества и потомков.Наряду с этим явлением, человечество столкнулось с новым::глобализация.Что это за явление и чем грозит человечеству? Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Мы подошли с вами к понятию «национальная безопасность» Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: На занятии мы с вами изучим структуру национальной безопасности Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Рассматривая военный компонент национальной безопасности, мы должны определить угрозы национальной безопасности. Для этого мы самостоятельно работам с дидактическим материалом «Угрозы национальной безопасности» (Приложение №1) Деятельность учителя По прошествии указанного времени демонстрирует 3 слайда с одновременным их обсуждением: Обращение учителя к учащимся: Долгое время главная задача государства отчётливо всем виделась в обеспечении безопасности народа от внешних и внутренних врагов. Однако с конца 20 века на первый план в сознании людей стало выходить обеспечение достойных условий жизни. Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: А теперь проведём сравнительный анализ основных показателей России и других стран. Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Побочным эффектом к повышению качества жизни послужила интенсификация природопользования. Причем ведущие страны в настоящее время практически полностью благоденствуют за счёт ресурсов других стран, превысив допустимый порог давления на природу. Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Как вы помните из географии. Ресурсы планеты бывают возобновляемые и невозобновляемые. Но даже для возобновляемых ресурсов необходимо время. Возьмите дидактический материал (Таблица№2) и сравните. Насколько развитые страны превысили допустимый порог давления? Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Обращение учителя к учащимся: Мы с вами пришли к выводу: для обеспечения национальной безопасности России необходимо сделать ряд преобразований Деятельность учителя Демонстрирует слайд: Деятельность учителя Подводит итог занятия, выставляет оценки. Ставит задачи на следующий урок.	Деятельность учащихся 1.Слушают и пытаются ответить на вопрос: Какими силами может быть найден выход из кризиса? 2. Обсуждение заканчивается выводом: «Только силами всех государств мира» 3 Учащиеся дают определение понятию «государство», затем записывают его в тетради вместе с понятием «этнос». Деятельность учащихся Учащиеся решают проблему: Глобализация: хорошо или плохо? После обсуждения учитель подводит их к выводу: выживание этноса - в развитии национальной культуры в рамках государства, а это возможно только при устойчивой национальной безопасности. Деятельность учащихся Учащиеся записывают определение в тетрадь. Деятельность учащихся Учащиеся читают дидактический материал и выписывают в тетради 6 направлений угроз национальной безопасности в течение 8 минут. Деятельность учащихся Учащиеся комментируют каждое положение, выписанное в тетради, приводят примеры из истории и международной жизни. Деятельность учащихся Учащиеся записывают в тетради информацию слайда. Деятельность учащихся Учащиеся внимательно сравнивают статистические данные и приходят к главному выводу: страна с низким ИРЧП имеет необеспеченную национальную безопасность Деятельность учащихся Учащиеся слушают и отвечают на вопрос: каковы пути выхода из критической ситуации? Деятельность учащихся Учащиеся проводят сравнительный анализ и приходят к выводу: необходимы пути снижения коэффициента энергетического давления! Деятельность учащихся Учащиеся предлагают пути выхода из кризиса. Деятельность учащихся Записывают задание.