Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи

Розвиток гуманістичних традицій виховання і навчання у творчій спадщині видатних педагогів і філософів минулого. Національна педагогіка і педагогічні детермінанти сучасного суспільства.

Організаційні форми і методи навчання в сучасній вищій школі.

ОТСЮДА БРАТЬ ВОПРОСЫ, ТЕ КОТОРЫЕ НАПИСАНЫ НЕ ЖИРНЫМ ШРИФТОМ, с номером. ВЫПОЛНИТЬ ДО 22 ФЕВРАЛЯ 2015

ОТВЕТ НА ВОПРОС ДОЛЖЕН БЫТЬ НА ДВЕ СТРАНИЦЫ + ЛИТЕРАТУРА

Предмет і завдання курсу дисципліни „Вища освіта і Болонський процес”. Система вищої освіти у країнах Європи і Америки (економіко-управлінський профіль).

1) Сутність та місце курсу „Вища освіта і Болонський процес” в науці. Предмет і завдання курсу „Вища освіта і Болонський процес”. Методи дослідження курсу „Вища освіта і Болонський процес”. Зв’язок дисципліни з іншими науками.

2) Особливості підготовки фахівців економічного профілю в університетах США.

3) Підготовка економістів в університетах Великобританії.

4) Реорганізація університетської економічної освіти у Франції.

5) Професійна підготовка економістів в університетах Германії.

6) Основні риси системи вищої освіти Японії.

7) Перспективи розвитку університетської економічної освіти в Італії.

8) Тенденції розвитку університетської економічної освіти в розвинутих країнах Європи і світу.

Інновації в суспільстві та освіті та їх вплив на підготовку сучасного фахівця

9) Зміни в суспільстві та освіті. Розвиток новаторської діяльності в освіті. Класифікація нововведень в освіті та їх зв’язок з фаховою підготовкою спеціалістів.

10) Характеристика сучасного суспільства, його ознак. Модель розвитку українського суспільства.

11) Сучасний спеціаліст. Модель його життя. Облік і використання власного національного потенціалу.

12) Європейський вибір. Адаптація національної системи навчання і виховання засобами співробітництва в освіті.

13) Індивідуальна, групова та колективна форми занять, їх сутність.

14) Лекційно-семінарська форма проведення занять. Лекція і сучасні вимоги до неї. Підготовка до лекції. Семінарські, практичні та лабораторні заняття. Колоквіуми, заліки, екзамени. Варіації в формах і методах проведення занять.

15) Розробка шкал оцінювання навчальної діяльності та моделі моніторингу освіти в умовах КМСОНП.

16) Гуманізм і демократизм педагогічних іддей Я.А.Коменського − видатного філософа-гуманіста, громадського діяча, науковця.

17) Актуальність педагогічної спадщини Д.Локка і її значення для вирішення сучасних проблем освіти.

18) Педагогічні ідеї Ж.-Ж.Руссо як визначні досягнення людства, як витоки розвитку демократичної педагогіки.

19) Розвиток демократичних ідей французьких просвітителей у педагогічних творах Й.-Г.Песталоцці.

20) Актуальність педагогічної спадщини німецьких педагогів Й.-Ф.Гербарта і Ф.-В.-А. Дістервега.

21) Визначні положення педагогічних поглядів Г.Сковороди: гуманізм, демократизм, висока моральність, любов до Батьківщини і народу.

22) Розвиток педагогічної теорії у працях видатного педагога-демократа К.Д.Ушинського, основоположника наукової педагогіки в Росії.

23) Вагомий внесок у розвиток педагогічної думки й розв’язання практичних завдань виховання видатного українського педагога А.С.Макаренко.

24) Провідні педагогічні ідеї (гуманізм як мета і засіб виховання) у працях В.О.Сухомлинського.

25) Сутність національної педагогіки. Педагогіка − наука про виховання людини і формування особистості. Об’єкт та предмет педагогіки. Виникнення педагогіки як науки про виховання дітей, розширення сфери її застосування в ході історичного розвитку суспільства. Основні поняття педагогіки: виховання, освіта, навчання, розвиток. Їх взаємозв’язок.

26) Євроінтеграція України як частина соціально-економічного розвитку держави. Чинники євроінтеграції вищої освіти.

27) Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.

28) Хронологія подій Болонського процесу. Основні документи Болонського процесу.

Загальна характеристика кредитно-модульної системи організації навчання (КМС ОНП)

29) Болонська декларація і її сутність. Особливості КМСОНП і їх характеристика. Загальні умови користування Європейською системою перезарахування кредитів (ECTS).

30) Кредити ECTS. Інформаційний пакет. Форма заяви для студентів (навчальний контракт). Перелік оцінок дисциплін. Шкала оцінювання ECTS.

31) Особливості переведення, відрахування, поновлення студентів та переривання їхнього навчання.

32) Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи освіти (ECTS) у вищу освіту України.

Дата добавления: 2015-06-28