Основные понятия темы

Семья, как воспитательный институт; социальные функции семьи, воспитательный потенциал семьи, типы семей, стратегии семейного воспитания, педагогическое образование родителей, система воспитательных отношений в семье, ребенок как субъект воспитательного процесса, родительская педагогика, нетипичная семья, сотрудничество семьи и школы.

Вопросы:

1. В чем заключается воспитательный потенциал современной семьи? Назовите факторы, способствующие и препятствующие его реализации.

2. При каких условиях современная семья может оказаться «островом устойчивости»?

3. Может ли школа компенсировать недостатки семейного воспитания?

4. Какие пути привлечения родительской общественности к участию в школьной жизни вы видите?

5. Каким новым смыслом должно наполниться привычное «суждение» союз семьи и школы?

Задания.

1. Дайте характеристику основным концепциям педагогического образования родителей в России. Проведите их сравнительный анализ с зарубежными концепциями (Модель развития педагогической культуры И. Гребенникова, модель Любви и Свободы Ю. Азарова).

2. На основании изученной литературы и опыта разработайте проект, программы работы с родителями на учебный год.

3. Разработайте проект эффективных форм педагогического образования родителей (ролевая игра, тренинг, практикум, дискуссия и др.).

4. Проведите небольшое микроисследование, используя такие методы, как опрос, анкетирование, тестирование.

Возможные темы: «Ценности моей семьи», «Семья глазами учеников», «Отношение родителей к школе», «Взаимоотношения в семье».

Проанализируйте результаты. Какие выводы вы можете сделать на их основании.

5. Какие семейные проблемы поднимаются в радио- и телепередачах, в прессе? В какой степени они отражают реальные проблемы жизни современной семьи? С этой целью отберите несколько радио- и телепередач, газетных и журнальных статей и проанализируйте их содержание.

Возможные темы рефератов, курсовых работ

I. Воспитательные возможности современной семьи.

II. Воспитание семьянина в школе.

III. Современные подходы к педагогическому образованию родителей.

IV. Педагогическая культура родителей как условие успешного воспитания ребенка в семье.

V. Проблема взаимопонимания родителей и детей.

VI. Семья и школа: проблема взаимодействия.

VII. Семья как воспитательный институт.

Литература:

1. Азаров Б.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и Свободы. – М.,1993.

2. Воспитание детей в неполной семье./ Под ред. Ершовой Н.М. – М., 1980.

3. Гребенников И.В. Школа и семья: Пособие для учителя, - М., 1989.

4. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. – М., 1990.

5. Заслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители и дети: взаимопонимание или отчуждение. – М., 1996.

VIII. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Книга для учителя. М., 1988.

IX. Помощь родителям в воспитании детей. – М., 1992.

X. Сатир В. Как строить себя и свою семью? – М., 1992.

XI. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы / Пер. с фин. – М., 1993.

Глава V Воспитательные гуманистические системы.

Человек не воспитывается по частям, он

создается синтетически всей суммой влияний,

которым он подвергается. Поэтому отдельное

средство всегда может быть и положительным и

отрицательным, решающим моментом является

не его прямая логика, а логика и действие всей

системы средств, гармонически организованных.

А.С. Макаренко.

Дата добавления: 2015-07-13