Методические рекомендации к написанию контрольных работ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Образец 4

Фразеология как объект лингвистического исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

Образец 3

РАЗДЕЛ 1

Фразеология (греч. phrasis – „выражение”, logos – «учение») – раздел языкознания, изучающий устойчивые сочетания в языке. Фразеологией называется также совокупность устойчивых сочетаний в языке в целом, в языке того или иного писателя, в языке отдельного художественного произведения и т. д.

Как самостоятельная лингвистическая дисциплина фразеология оформилась относительно недавно (Н. М. Шанский, Н. Н.Амосова, А. И.Смирницкий, акад. В. В.Виноградов, В. Н.Телия). Её предмет и задачи, объем и методы изучения еще недостаточно четко определены, не получили полного освещения [1, с. 37].

1.1.1 Определения фразеологической единицы; фразеологические единицы как явления вторичной номинации. При исследовании фразеологического состава современного английского языка мы считаем необходимым ознакомиться с понятиями идиомы (или фразеологической единицы), представленными в различных лингвистических источниках. Определение общего характера фразеологизму дал Ш. Балли: „сочетания, прочно вошедшие в язык, называются фразеологическими оборотами” [2, с. 21].

1. Азарх, Н. А. Фразеологические единицы в современном английском языке / Н. А. Азарх. – М.: Астрель, 1956. – 258 с.

2. Ахманова, Ольга Сергеевна. К вопросу о фразеологической сочетаемости и путях ее изучения / О. С. Ахманова, Э. М. Медникова, С. А. Григорьева // Проблемы фразеологии и задачи ее изучения в высшей и средней школе. – Вологда: Классика, 1978. – С. 45–51.

3. Языкознание: Большой энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцевой. – М.: Азбука, 1998. – 723 c.

Контрольные работы по теории обучения младших школьников – органическая часть прорфессионально-педагогической подготовки студентов-заочников. При выполнении их студенты развивают умения применять полученные знания на практике, в процессе обучения детей, приобретают навыки самообразования, приобщаются к научно-исследовательской работе, что особенно важно, так как процесс обучения в вузе сегодня все больше опирается на самостоятельную, близкую к исследовательской деятельность студента. Предлагаемая тематика контрольных работ составлена в соответствии с программой курса «Теория обучения детей младшего школьного возраста» и отражает актуальные проблемы обучения детей в современной школе.

При выполнении контрольной работы студент должен самостоятельно

овладеть теоретическим материалом, ознакомиться с литературой по теории обучения, изучить опыт учителей, использовать личный педагогический опыт, в ряде случаев провести соответствующий эксперимент.

При выполнении контрольной работы можно выделить несколько этапов:

1. Выбор темы. Студент выбирает тему контрольной работы в соответствии со своими интересами и педагогическим опытом, а так же с учетом имеющейся педагогической литературы.

2. Сбор материала, изучение соответствующей педагогической литературы. После выбора темы составляется список литературы, куда включаются, помимо рекомендованных, и другие литературные источники, помогающие полнее осветить данную проблему (в частности новейшие издания и научные статьи из журналов «Педагогика», «Начальная школа» и другие: 2000-2013 г.г. издания). Работу над каждой темой необходимо начинать с усвоения соответствующих разделов учебных пособий по педагогике и другой литературы ко всем темам, а затем переходить к специальным материалам.

Опираясь на полученные знания, свой педагогический опыт, опыт педагогов, представленный в педагогических журналах, студент должен определить свою позицию, свое мнение по тому или иному изучаемому вопросу. Работа с педагогическими источниками позволит произвести отбор материала для контрольной работы целенаправленно и систематически.

Дата добавления: 2015-07-13