Анализ и сравнение результатов экспериментального исследования

(контрольный эксперимент)

Для выявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста и было проведено исследование повышения творческих способностей детей старшего дошкольного возраста путем использования комплекса педагогических стимулов. Для достижения поставленной цели с детьми экспериментальной и контрольной группы была проведена работа, направленная на исследование уровней творческой активности старших дошкольников и последующего его стимулирования.

Данное исследование включало в себя серии занятий (см. Приложение 1 и 2). В ходе обследования у детей проверялся уровень творчества в специфической детской деятельности; сформированности основных компонентов творчества детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности.

Из полученных данных можно сделать вывод, что уровень творчества в различных видах деятельности, сформированность ее основных компонентов вследствие применения комплекса педагогических стимулов значительно повысилась.

Результаты выполнения заданий детьми экспериментальной группы показали динамику развития творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе стимулирования.

Исходя из полученных результатов мы отнесли 30 % детей экспериментальной группы к высокому уровню творческой деятельности. В контрольной группе к этому уровню относятся лишь 10 % детей. В экспериментальной группе 50 % старших дошкольников относятся к среднему уровню творчества, в контрольной группе 40 % детей. К низкому уровню относятся 20 % экспериментальной группы детей старшего дошкольного возраста и 50 % детей контрольной группы. Эти данные приведены в таблице 2.1.

Контрольный эксперимент проводился до проведения с детьми занятий, направленных на развитие творческих способностей.

Для исследования образной креативности использовали тест «Дорисовывание» Е.П. Торренса. Он позволит изучить уровень образной креативности у детей старшего дошкольного возраста[27; с. 162].

Детям предлагались листы белой бумаги, в середине которых простым или черным карандашом нарисованы контуры. Детям предлагалось посмотреть на этот лист. Кто-то из ребят начал рисовать, но не успел закончить. Подумайте, что из этого может получиться, и закончить рисунок.

Для проведения теста детям довались только простой карандаш или черный. Взрослые не вмешивались в процесс рисования, на возможные вопросы детей отвечали, что им хочется. Для дорисовывания детям обычно предлагали по очереди 5 – 6 контуров. После выполнения работы спрашивали, что именно нарисовано на картинке, однако при возникновении затруднений взрослый не настаивал на ответе.

При интерпретации полученных данных обращали внимание на беглость, гибкость и оригинальность полученных ответов. Беглость связывали с общим количеством ответов. Максимальное количество баллов – 3, минимальное – 0.

Гибкость оценивают по количеству используемых категорий в содержании рисунков. Отказ – 0, максимальное – 3 балла. Оригинальность разных категорий оценивается по баллам: 1 – звери, пища, транспорт; 2 – игрушки, человек; 3 – герой сказок, одежда, птицы, растения; 4 – мебель, рыбы; 5 – насекомые, техника; 6 – предметы туалета, светильники, музыкальные инструменты, пастельные принадлежности.

Характер рисунка должен составлять воспроизведение тождественного контура рядом с основным, прикрепление овала к бумаге без названия рисунка и дорисовывания овалов.

Дорисовывание с минимальным количеством линий, при котором обыгрывается традиционное использование контура (огурец, солнышко и т.д.) – 1 балл. Рисунок состоит из дополнительных элементов, соединенных с основным контуром (человек, кораблик, дорожка в саду) – 2 балла. Основной контур является частью в других предметах или их деталью (в) – 3 балла. Рисунок содержит определенный сюжет, выражает некоторые действия – 4 балла. Рисунок включает в себя несколько изображений или предметов, раскрывающих его тему, которая подчинена одному смысловому центру, связанному с основным контуром, - 5 баллов.

Все дети должны набрать 6 – 9 баллов; получив по 1 – 2 баллу за беглость, гибкость, оригинальность и 3 – 4 балла за характер рисунка. Норма не зависит от возраста, который влияет только на изменение стимульного материала. При большом количестве баллов (11 и выше) можно говорить о высоких творческих способностях ребенка, его одаренности. Дети набравшие меньше 2 – 3 баллов практически не обладают творческими способностями, хотя могут иметь высокий интеллектуальный уровень.

Таблица 2.8.

Дата добавления: 2015-07-13