Лекция 14. Метаморфизм. Формы залегания метаморфических пород. Структурные этажи и эпохи складчатости

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

Г. Энгельса

Г. Вольска

Г. Саратова

13.30 – 15.30

13.30 – 15.30

Г. Вольска

13.30 – 15.30

Молоканова Е.Ю., руководитель РМО по ОПК Вольского района

Епифанова М.А., министр образования Саратовской области

Приветственное слово Высокопреосвященнейшего ЛОНГИНА, Митрополита Саратовского и Вольского

Возрождение традиций православной культуры Саратовского региона: достижения, перспективы

Янушкявичене О.Л., профессор кафедры социальной педагогики Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, доктор педагогических наук

Православные традиции и воспитание личности современного ребенка

Александрова Е.А., доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методологии образования (СГУ)

1917 год как водораздел в школьном образовании России

Реализация курса «Основы православной культуры» в образовательных организациях Вольского района

Секция 1

Аксиологические приоритеты русской школы

Председатель:

кандидат философских наук, заслуженный учитель РФ, руководитель научно-образовательного центра ООО «Межрегиональный институт развития образования» Н.Н. Рыхлова

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»,

каб. 210 (г. Саратов, ул. Горького А.М., 83)

· Слесарева И.Н., отличник народного образования, заместитель директора ЧОУ «Православная гимназия г.Саратова»

Аксиологические основы русской школы

· Федулаева Е.В., учитель иностранного языка ЧОУ «Православная гимназия г.Саратова»

Педагогические идеи христианского образования святого праведного Иоанна Кронштадтского (в трудах и в воспоминаниях современников и учеников)

· Касимова Т.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 6»

Православное учение о человеке

(мастер-класс)

· Давыдова Ю.Ю., учитель истории МОУ«СОШ № 55» г.Саратова, отличник народного просвещения

Продвижение православных традиций в условиях современной общеобразовательной школы

· Соколова Д.М., старший преподаватель (СПДС), руководитель образовательного проекта «Молодежь. Общество. Будущее»

Презентация образовательного проекта Саратовской православной духовной семинарии «Молодежь. Общество. Будущее» [3]

· Попова Н.А., учитель информатики и ОРКСЭ МОУ «СОШ № 1» г. Ртищево

Первые святые Руси

(мастер-класс)

· Мелкова О.В., учитель истории и обществознания

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Ценности истинные и мнимые

(мастер-класс по обществознанию в 10 классе. Раздел «Духовная культура общества»)

· Корниенко Т.Г., учитель музыки ЧОУ «Православная гимназия г.Саратова»

Православная культура на уроках музыки

(мастер-класс)

Секция 2

Христианские смыслы русской словесности

в педагогической перспективе

Председатель:

доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой начального языкового и литературного образования ФГБОУ ВО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» Л.И. Черемисинова

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»,

каб. 309 (г. Саратов, ул. Горького А.М., 83)

· Черемисинова Л.И., доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой начального языкового и литературного образования ФГБОУ ВО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского»

Чтение или литература? Учебники для начальной школы в историческом аспекте

· Смирнова В.В., кандидат филологических наук, доцент ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского»

Православный смысл образов Макара Долгорукова и старца Зосимы в романах Ф.М. Достоевского «Подросток» и «Братья Карамазовы»

· Фирсова Т.Г., кандидат филологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского»

Формирование духовных ценностей у младших школьников в процессе чтения сказок С.Г. Козлова

· Священник Ярослав Коздринь, кандидат филологических наук,

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Стандарт православного компонента общего образования и внеурочная деятельность по литературе: возможности интеграции

· Каширина Н.М., учитель «Основ православной культуры» МБОУ «СОШ № 1 р. п. Степное» Советского района

Духовное значение богатырских доспехов

(мастер- класс)

· Щедрова И.В., учитель русского языка и литературы МОУ «Лицей» г. Балашов

«Судьбы скрещенье» (Художник М.В. Нестеров и писатель Б.Н. Ширяев)

(мастер-класс)

· Иванова Н.Н., учитель начальных классов ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

«Язык наш – это великое духовное достояние, святыня нашего народа»: игумен Петр (Пиголь)

(мастер-класс по уроку русского языка в 3 классе на тему «Тема и основная мысль текста»)

· Пименова Н.А., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ им. Героя Советского Союза Н.Г. Маркелова с. Красная Звезда Ртищевского района»

Возможность использования краеведческого материала для интеграции «Основ православной культуры» в урочную и внеурочную деятельность (мастер-класс «Подготовка к сочинению»)

Секция 3

Ребенок и лето:

создаем воспитательную среду

Председатель:

священник Александр Чеботарев, директор Православного детского оздоровительного лагеря «Солнечный» Саратовской епархии

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»,

каб. 306 (г. Саратов, ул. Горького А.М., 83)

· Жирова И.Н., старший методист кафедры теории и методики обучения и воспитания ГАУ ДПО «СОИРО»

Современные требования к программам дополнительного образования; государственный социальный заказ на организацию летнего оздоровительного отдыха детей и подростков

· Бурмистрова М.Н., доцент кафедры методологии образования ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

им. Н.Г. Чернышевского», кандидат педагогических наук

Система подготовки педагогических кадров детского оздоровительного лагеря: проблемы и модели развития

· Бударина Н.Л., помощник благочинного Балаковского округа Покровской епархии по религиозному образованию и катехизации

Методы и формы организации летнего православного отдыха

· Фролов С.Н., есаул, заместитель атамана окружного казачьего общества Саратовской области Волжское казачье войско

Организация казачьего лагеря для казаков-кадетов г. Саратова на территории лагеря «Маяк»

· Шмелева М.Е., руководитель информационно-издательского отдела Покровской епархии

Опыт организации летнего отдыха детей в православно-ориентированном лагере «Гардарика» Покровской епархии

· Мальцева А.Ю., соискатель кафедры методологии образования ФГБОУ ВО «Саратовский государственный университет

им. Н.Г. Чернышевского», педагог-психолог ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Педагогические условия формирования воспитательной среды в системе организации летнего оздоровительного отдыха

· Щуркина Н.Н., учитель начальных классов ЧОУ «Прогимназия "Д.А.Р."»

Нравственные ориентиры педагога ПДОЛ «Солнечный» в процессе создания благоприятной среды для духовного, интеллектуального и патриотического развития детей

· Прыгина К.С., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 53»

Опыт организации отрядной работы с воспитанниками младшего школьного возраста в ПДОЛ «Солнечный»

· Карташова Е.Н., учитель математики ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Православный компонент в системе воспитательной работы лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» ЧОУ «Православная гимназия

г. Саратова»

· Ефремова О.А., учитель географии и ОРКСЭ МОУ «СОШ № 6»

Формирование социально-психологических педагогических условий для духовно-нравственного воспитания ребенка на основах православной культуры во время летнего отдыха

· Сливина А.В., заместитель директора по УВР МБОУ «ООШ № 2»

Формирование духовных ценностей и нравственных идеалов у обучающихся на летней оздоровительной площадке «Покровский лучик»

Секция 4

Духовно-нравственное воспитание в современной школе: соотнесение теории и практики

(для руководителей РМО)

Председатель:

старший преподаватель кафедры гуманитарного и эстетического направления ГАУ ДПО «СОИРО» Е.В. Аристархова

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»,

каб. 208 (г. Саратов, ул. Горького А.М., 83)

· Кацуба Т.Н., учитель начальных классов и ОРКСЭ МОУ

«СОШ с. Звонарёвка Марксовского района»

Роль УМК по предмету «ОРКСЭ» в формировании личностных результатов

· Дугина Т.В., учитель истории, обществознания и ОРКСЭ

МОУ «ООШ с. Римско-Корсаковка Краснопартизанского района»

Работа с родителями при изучении предмета «ОРКСЭ»

· Галичкина И.В., учитель русского языка, литературы и ОРКСЭ

МБОУ «СОШ № 32 г. Энгельса»

Домашние задания по предмету «ОРКСЭ» в развитии творческих способностей и формировании духовно-нравственных ценностей у обучающихся

(мастер-класс)

· Молоканова Е.Ю., учитель ИЗО, Быкова Е.В., учитель музыки, Бычкова И.В., учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ № 6» г. Вольска

Презентация программы «Русь колокольная»

(мастер-класс)

Секция 5

ТРАДИЦИЯ И ТВОРЧЕСТВО:

ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО УКЛАДА

Председатель:

свящ. Кирилл Петрович, руководитель отдела по делам молодежи Саратовской епархии

ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»,

Актовый зал (г. Саратов, ул. Горького А.М., 83)

· Священник Кирилл Петрович, руководитель отдела по делам молодежи Саратовской епархии

Современное православное содержание ассимилированных древнерусских языческих праздников

· Минаева Г.А., заместитель директора по учебной работе ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Культурно-исторический опыт и православные традиции комплексной образовательно-воспитательной системы центра дополнительного образования «Отрада»

Презентация проекта «Создание ЦДО “Отрада”»[4]

· Обревко Е.Ю., заслуженная артистка России, руководитель театральной студии, руководитель творческого театрального объединения ЦДО «Отрада»

Православная театрализованная постановка на празднике «Масленица»

· Белоногова С.В., педагог дополнительного образования ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

«Без пояса как без креста» опыт реконструкции традиционных поясов с детьми младшего школьного возраста

(мастер-класс)

· Иванова Е.В., руководитель фольклорного кружка «Покровские колокольчики» ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова»

Продолжение фольклорных традиций в условиях современной воспитательной системы

(мастер-класс)

Секция 6

Православные ценности

в содержании уроков искусства

Председатель:

старший преподаватель кафедры гуманитарного и эстетического направления ГАУ ДПО «СОИРО» Е.В. Колесова

МОУ «Русская православная классическая гимназия

имени преподобного Сергия Радонежского»

(г. Саратов, ул. Челюскинцев, 12)

· Скалкина Ж.Ю., учитель музыки МБОУ «СОШ № 23» г.Энгельса

Формирование духовно-нравственных качеств обучающихся на уроке и внеурочной деятельности

· Тарасенко М.Н., учитель музыки МБОУ «СОШ № 30 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Энгельс, Прокудина Л.Н., учитель изобразительного искусства МБОУ «СОШ № 30 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Энгельса

Использование православного компонента духовно-нравственного воспитания школьников в рамках предметов искусства

· Межпредметный педагогический проект по духовно-нравственному развитию учащихся: «Русь Православная»

Руководители и организаторы:

учитель музыки и ОРКСЭ МОУ «СОШ № 4» г. Маркс Е.М. Ерузина

учитель истории МОУ«СОШ №4» г. Маркс Л.А. Обломова

· Яшина Н.К, МОУ «Александровская СОШ им. С.В. Васильева» Ртищевского района

«Колокола России» (интегрированный урок музыки и ОПК с элементами театрализации)

Секция 7

Роль школьного музея в духовно-нравственном воспитании обучающихся

Председатель:

старший преподаватель кафедры гуманитарного и эстетического направления ГАУ ДПО «СОИРО» Г.Н. Гаврилова

МОУ «Русская православная классическая гимназия

имени преподобного Сергия Радонежского»

(г. Саратов, ул. Челюскинцев, 12)

· Гаврилова Г.Н., старший преподаватель кафедры гуманитарного и эстетического направления ГАУ ДПО «СОИРО»

Роль музея педагогической славы Саратовской области как отражение духовных традиций региона

· Фокин А.В., учитель истории и обществознания МОУ «РПКГ»

Школьный музей как средство формирования исторического мировоззрения

· Черепанова Н.М., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с. Терновка» Балашовского района

Храм разрушенный…

· Абрамова Т.В., директор МОУ «СОШ № 43 г. Саратова»,

Афанасьева Л.Е., заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 43

г. Саратова»

Формирование духовно-нравственного идеала личности средствами музейной педагогики

· Сорокина Е.С., учитель истории, обществознания и вероучительных дисциплин ЧОУ «Хвалынская православная классическая гимназия во имя святого мученика Александра Медема»

Хранитель святой жизни: музей новомученика Александра Медема

Посещение музея Свято-Троицкого кафедрального Собора,

выступление хора Свято-Троицкого кафедрального Собора

Секция 8

Основы православной культуры

Председатель:

доцент кафедры гуманитарного и эстетического направления ГАУ ДПО «СОИРО» С.И. Самсонов

МОУ «Русская православная классическая гимназия

имени преподобного Сергия Радонежского»

(г. Саратов, ул. Челюскинцев, 12)

· Священник Александр Станотин, клирик Свято-Троицкого кафедрального собора, преподаватель ОПК МОУ «РПКГ» г. Саратова

Открытый урок в 5 б классе: «Проповедь»

· Васяева О.В., учитель русского языка и литературы МОУ «РПКГ» г. Саратова

Мастер-класс: «Преподобный Сергий Радонежский»

· Аникина И.А., МОУ «СОШ № 6» г. Вольска

Император Константин I Великий: человек – язычник – император - христианин

· Кондратьева И.В., МОУ «СОШ с. Питерка»

Использование краеведческого материала в системе обучения «Основам православной культуры» на материале темы: «Россия – наша Родина»

Семинар-совещание по апробации православного компонента в учреждениях дошкольного образования Саратовской области

Председатель:

протоиерей Алексий Абрамов, директор АНО социальных услуг детский развивающий центр «Колосок»

Детский развивающий центр «Колосок»

(г. Саратов, ул. Садовая 2-я, 23 А)

· Драчева С.С., заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МДОУ «Детский сад № 1 комбинированного вида» ЗАТО Шиханы

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как одно из условий обеспечения качества современного дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДОО

· Андрианова Е.Т., заведующая МДОУ «Золотой ключик г. Балашова»

Реализация программы духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе православных традиций Хоперского казачества в МДОУ

д/с «Золотой ключик» г.Балашова

· Еричева Л.И., методист МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 196» г. Саратова

Особенности введения православного компонента в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида

· Корнилова Н.П., заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МДОУ детский сад № 5 г. Хвалынска Саратовской области

Культурологический подход в реализации православного компонента в дошкольной образовательной организации

· Абрамова У.В., заместитель директора АНО Детский развивающий центр «Колосок»

Презентация проекта « Семья-основа России » [5]

11 ДЕКАБРЯ 2016 ГОДА (ВОСКРЕСЕНЬЕ)

18.00 – концерт духовной музыки «Русь святая! Храни веру православную!» в исполнении Архиерейского мужского хора Саратовской митрополии в большом зале Саратовской государственной консерватории имени Л.В. Собинова (презентация проекта «Благовест») [6]

[1] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 № 68-рп и на основании конкурса, проведенного Союзом женщин России.

[2] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации №68-рп от 05.04.2016 и на основании конкурса, проведенного Фондом поддержки гражданской активности в малых городах и сельских территориях «Перспектива».

[3] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 №68-рп и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодежи»

[4] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 №68-рп и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодежи».

[5] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 № 68-рп и на основании конкурса, проведенного Союзом женщин России

[6] При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 № 68-рп и на основании конкурса, проведенного Союзом женщин России.

Метаморфизм (греч. metamorphoómai – подвергаюсь превращению, преображаюсь) — процесс твердофазного минерального и структурного изменения горных пород под воздействием температуры и давления в присутствии флюида. Выделяют изохимический метаморфизм — при котором химический состав породы меняется несущественно, и не изохимический метаморфизм (метасоматоз) для которого характерно заметное изменение химического состава породы, в результате переноса компонентов флюидом. По размеру ареалов распространения метаморфических пород, их структурному положению и причинам метаморфизма выделяются:

Региональный метаморфизм который затрагивает значительные объемы земной коры, и распространен на больших площадях.

Контактовый метаморфизм приурочен к магматическим интрузия, и происходит от тепла остывающей магмы.

Динамометаморфизм происходит в зонах разломов, связан со значительной деформацией пород.

Импактный метаморфизм происходит при резком ударе метеорита о поверхность планеты.

Основные факторы метаморфизма. Основными факторами метаморфизма являются температура, давление и флюид.

С ростом температуры происходят метаморфические реакции с разложением водосодержащих фаз (хлориты, слюды, амфиболы). С ростом давления происходят реакции с уменьшением объема фаз. При температурах более 600 С начинается частичное плавление некоторых пород, образуются расплавы, которые уходят на верхние горизонты, оставляя тугоплавкий остаток – рестит. Флюидом называются летучие компоненты метаморфических систем. Это первую очередь вода и углекислый газ. Реже роль могут играть кислород, водород, углеводороды, соединения галогенов и некоторые другие. В присутствии флюида область устойчивости многих фаз (особенно содержащих эти летучие компоненты) изменяются. В их присутствии плавление горных пород начинается при значительно более низких температурах.

Текстурные и структурные признаки метаморфических пород. К типичным признакам метаморфических пород относятся вторичная (наложенная) сланцеватость в осадочных и эффузивных породах и гнейсовидность в интрузивах (рисунок 33). Сланцеватость может совпадать с первичной слоистостью или пересекать ее. Образование этих текстур связано с движениями земной коры, избыточным давлением по одному из направлений, повышением температуры с глубиной и воздействием глубинных растворов и газов. Изменению подвергаются и структурные особенности пород. Происходит перекристаллизация пород главным образом за счет высокой температуры и высокого давления и может иметь как местное, так и региональное развитие. Местное (локальное) развитие метаморфизма происходит при воздействии внедрившейся магмы на вмещающие породы, а также в зонах крупных разрывов.

Породы, возникшие при региональном метаморфизме, имеют широкое распространение. Метаморфические породы обычно обладают слоистостью, как и у осадочных пород, и отражают различие в составе исходных пород и может быть параллельной, косой, линзовидной и т.п. Свойства текстур метаморфических пород выражается в ясной ориентировке в одном направлении линейных и пластинчатых минералов, таких, как слюда хлорит, амфиболы, кварц и др. Это явление носит название кристаллизационной сланцеватости, а в гнейсах и метаморфизованных интрузивных породах – гнейсовидности. В метаморфических породах часто развиты складки течения довольно сложные по форме, нередко небольшие по размерам.

Стратиграфическое расчленение. Большие затруднения в расшифровке стратиграфии и структуры метаморфических толщ возникают в тех случаях, когда они неоднократно вовлекаются в складчатость, причем ориентировка давления в различное время может быть неодинаковой. При стратиграфическом расчленении в них выделяются крупные комплексы-серии, а в сериях в свою очередь отдельные свиты и горизонты. В основу выделения серий должны быть положены различия в степени метаморфизма, несогласия и интрузивная деятельность. Наиболее достоверно перерывы в метаморфических толщах устанавливаются по угловым несогласиям и базальным образованиям. Время внедрения интрузий может явиться опорной вехой в истории формирования метаморфических толщ. При разделении серии на свиты, прежде всего, принимаются во внимание родственный петрографический состав и общность происхождения пород. Чрезвычайно важно выделить внутри свит опорные маркирующие горизонты, которыми могут служить мраморы, кварциты и др.

Рисунок 23. Текстуры метаморфических пород: а - плоско-параллельные; б - линейно-плоскостная; в - линейно-параллельная или линейная (по А.Е.Михайлову)

Изучение внутренней структуры метаморфических пород. Складчатость, развитая в метаморфических толщах, весьма различна по своей форме и размерам. Характерны очень сложные и непостоянные по форме складки течения и очень мелкая складчатость, переходящая в плойчатость. Нередко кристаллические сланцы и гнейсы имеют крутое и вертикальное залегание, сопровождаемое сложными местными смятиями, плойчатостью и кливажом. Очень важно в метаморфических толщах выявлять ориентировку сланцеватости, возникающей при кристаллизации и различать полосчатые и линейные текстуры. При образовании складок нередко пласты, обладающие достаточной пластичностью, разрываются на отдельные части, образуя цилиндрические или четкообразные тела, заключенные в измененную массу более податливых пластических слоев. Эти структуры носят название будинаж-структур.

В докембрийских метаморфических толщах широко распространены образования, состоящие из пород с включенными в них жилами пегматита, аплита и гранитоидов. Такие образования называются мигматитами. Среди древнейших метаморфических пород нередко встречаются куполовидные поднятия, сложенные гранитами и гнейсами которые называют гранито-гнейсовыми куполами. При дислокационном метаморфизме образуются породы называемые тектонитами, в их составе различают: тектонические брекчии, катаклазиты и милониты. Катаклазиты возникают в условиях сдавливания и дробления и образуют брекчиевидную массу, а милониты представляют собой перетертую порошкообразную массу в зонах раздавливания и раздробления пород. При истирании пород до тончайшего состояния возникают ультрамилониты, напоминающие флюидное строение магматических пород. Структуры дислокационного метаморфизма возникают в областях, имеющих складчатое строение. Они представляют собой зоны, характеризующиеся концентрацией в их пределах интенсивной складчатости и трещиноватости, дробления или разрывов. Нередко эти явления сопровождаются общим окварцеванием пород или иным изменением их первоначального состава, возникновением сланцеватости, кливажа, насыщенностью жилами кварца, кальцита, рудных минералов и интрузивных пород. В длину эти зоны вытянуты от сотен метров до десятков, а нередко и сотен километров, ширина зон также самая различная.

Образование зон связано с дислокациями горных пород под воздействием тектонических движений. Особенно благоприятны для их развития участки, на которых сопрягаются вертикальные тектонические движения с различными знаками. Глубина зон нередко оказывается настолько большой, что по ним проникают к поверхности гидротермальные растворы, магма и сопровождающие ее пары и газы.

В зависимости от строения зоны могут быть подразделены на зоны трещиноватости, дробления, разрывов и смятий.

Зоны трещиноватости имеют вид полос, обладающих густой сетью тектонических трещин, значительно более частых, чем в окружающих породах. Эти зоны возникают в условиях растяжения горных пород и поэтому для них типично широкое развитие трещин отрыва. Трещины располагаются параллельно или под углом к простиранию зоны. Часто они имеют кулисообразное расположение и заключают жилы, выполненные нерудными и рудными минералами. Породы, заключенные между трещинами, также нередко содержат рассеянную вкрапленность тех или иных минералов.

Зоны дробления характеризуются интенсивной трещиноватостью и раздробленностью пород, возникающими при сжатии.

При этом образуются главным образом трещины скалывания, ориентированные под углом или параллельно и перпендикулярно к простиранию зоны. Породы, заключенные между отдельными трещинами, подвергаются интенсивному раздавливанию и раздроблению, а местами превращаются в перетертую порошкообразную (милониты) или брекчиевидную (катаклазиты) массу. В зонах дробления часто концентрируются жилы, и отмечается вкрапленность нерудных и рудных минералов.

Зоны разрывов представляют собой структуры, вытянутые на многие десятки, даже сотни километров, характеризующиеся исключительно высокой активностью тектонических движений. Зоны разрывов выражены локализацией в их пределах разрывных нарушений одного направления, ветвящихся и соединяющихся друг с другом. В зависимости от динамической обстановки образования зон разрывов в них преобладает определенный тип нарушений: при растяжении - сбросы, при сжатии - взбросы, при сдвиге - сдвиги, сочетающиеся с подчиненными им диагональными сбросами. Сбросы и сдвиги образуют вертикальные или крутые зоны; при взбросах зоны разрывов обычно обладают общим наклоном 45-70° к поверхности Земли.

В зонах разрывов широко развиты тектонические брекчии и катаклазиты; блоки пород, ограниченные разрывами, обладают трещиноватостью, кливажем, сильно раздроблены или смяты. Характерно присутствие в них флексур, возникающих над слепыми сместителями. Часто в зонах располагаются массивы гипербазитов и гранитоидов, многочисленные жилы интрузивных пород и минералов.

Необходимо отметить, что нередко в одну и ту же зону разрыва магма интрудирует неоднократно, через большие промежутки времени, что свидетельствует о длительности развития этих зон.

Зоны смятия по строению близки к зонам разлома, однако для них характерно преимущественное развитие смятий. В этих структурах, имеющих обычно большую протяженность, но несколько расплывчатые очертания, развиваются сжатые сложные линейные складки. Слагающие их породы интенсивно раскливажированы и перекристаллизованы в результате процессов динамометаморфизма, привноса или миграции растворов и газов. В зонах смятия возникают различного состава кристаллические сланцы, а местами гнейсы, развивающиеся по молодым палеозойским и мезозойским) породам. Последнее обстоятельство не следует упускать из виду, чтобы ошибочно не отнести перекристаллизованные, относительно молодые породы зон смятия к древним докембрийским образованиям.

Породам зон смятия свойственны интенсивная рассланцованность и насыщенность их массивами гипабиссальных интрузивов, жилами. Нередко они бывают рудоносны.

При геологическом картировании метаморфических толщ составляется ряд детальных разрезов вкрест простирания, и прослеживаются опорные и маркирующие горизонты по простиранию. Выявляются отдельные складки, изучается ориентировка сланцеватости и будинаж-структуры. Дешифрирование аэрофотоснимков позволяет выделить отдельные разновидности пород и установить формы их залегания. При построении разрезов через метаморфические толщи обычно ограничиваются условным изображением развитых в них сложных складчатых структур и сланцеватости. Значительную помощь при изображении на разрезах гранито-гнейсовых куполов и интрузивных тел могут оказать ориентировка прототектонических элементов и направление наложенной гнейсовидности (рисунок 24).

Рисунок 24. Примеры геологической карты и разреза метаморфических толщ по А.Е.Михайлову

Условные обозначения к рисунку 24: Верхний протерозой: 1 - шолакская свита (бластопсаммитовые сланцы, филлиты, мраморы); 2 - аксуранская свита (бластопсаммитовые сланцы, мраморы); 3 - унгулинская свита (филлиты, мраморы); 4 - борлинская свита (бластопсаммитовые сланцы, мраморы); 5 - карасайская свита (бластопсаммитовые сланцы, филлиты, порфиритоиды). Нижний протерозой: 6 - даратская свита (порфироиды, кварциты, конгломераты); 7 - аретбайская свита (слюдистые и гранатово-слюдистые сланцы, кварциты). Верхний протерозой: 8 - гранитогнейсы мелкозернистые; 9 - гранитогнейсы крупнозернистые; 10 - крупнозернистые, очковые гнейсограниты нижнего протерозоя; 11 - маркирующие горизонты; 12 - обломочные кварциты; 13 - пачки серых кварцитов; 14 - элементы наклонного залегания; 15 - опрокинутое залегание; 16 - наложенная сланцеватость; 17 - направление гнейсовидности; 18 - наклонные плоскопараллельные текстуры течения и сланцеватости. Линейность: 19-горизонтальная, 20-наклонная.

Структурные этажи, принципы их выделения. Чтение и анализ геологических карт сложного строения, как правило, предусматривает необходимость выделения основных структурных элементов района, для которого составлена карта. В первую очередь необходимо выявить несогласные границы поверхности несогласия между разновозрастными стратиграфическими комплексами, установить типы этих несогласий. Наличие угловых региональных несогласий позволяет судить о нескольких тектонических этапах в геологическом развитии региона и многоярусном и многоэтажном характере строения данного участка земной коры. Таким образом, в основе выделения структурных ярусов или структурных этажей лежит наличие структурного несогласия между различными комплексами пород. Отсюда вытекает понятие структурного этажа. Структурный этаж – это комплекс пород различного возраста и состава, возникший в определенную тектоническую эпоху и отделяемый от других структурных этажей поверхностью углового регионального несогласия. Выделение структурных этажей в комплексе с анализом стратиграфии и магматизма является основой тектонического районирования – составление тектонической карты или схемы района.

Эпохи складчатости. В своем длительном и сложном развитии земная кора прошла несколько основных тектонических этапов и испытала в конце каждого из них тектоническую активизацию или эпоху складчатости. Тектонический этап развития определенного участка земной коры представляет собой целую цепочку геологических событий: деструкция древней земной коры – опускание – осадконакопление – магматизм – складчатые движения – внедрение интрузий – заложение разломов – вулканизм - возникновение горноскладчатого сооружения орогена - структурного этажа. Таким образом, тектонический цикл (этап) завершается эпохой складчатости, которой присваивается название по времени ее проявления. Например, каледонская складчатость (S – D_1-2), герцинская складчатость (Р-Т₁) и т.д.

Байкальская эпоха складчатости - глобально проявленная эпоха складчатости, магматизма и покровообразования, проявившаяся в конце протерозоя - середине кембрия. Выделяются раннебайкальский тектогенез, имевший место на рубежах рифея и венда, венда и кембрия (650—550 млн лет) и известный на различных материках под локальными названиями (катангский орогенез в Африке, кадомский в Европе, авалонский в Северной Америке, бразильский в Южной Америке и т. д.), а в отдельных регионах (Сибирь, Австралия и др.) также позднебайкальские тектонические движения, относимые к среднему - позднему кембрию.

Каледонская эпоха складчатости - глобально проявленная эпоха тектогенеза в раннем палеозое. Главные фазы каледонской эпохи складчатости отмечаются в конце ордовика — начале силура (таконская фаза складчатости и др.) и в конце силура - начале девона (арденнская, эрийская фазы и пр.). Характерными чертами каледонской эпохи складчатости считают незавершенность развития ряда областей, отсутствие типичных передовых прогибов, широкое распространение офиолитов и продуктов раннего геосинклинального вулканизма.

Герцинская эпоха глобально проявленная эпоха интенсивной складчатости, горообразования и гранитоидного магматизма, начавшаяся в конце девона и завершившаяся в начале мезозоя, распространившаяся в том числе и на ряд каледонских складчатых областей. Для 3ападной Европы Г. Штилле (Stille H., 1924) выделил пять фаз складчатости: бретонскую, судетскую, астурийскую, заальскую и пфальцскую. В результате герцинской эпохи складчатости возникли складчатые горные системы - герциниды.

Киммерийская эпоха складчатости - продолжительная (поздний триас - начало мела) эпоха тектогенеза.

Альпийская эпоха складчатости - наиболее молодая эпоха складчатости, покровообразования и магматизма, сформировавшая современные горные сооружения Ю. Евразии и С.-З. Африки, а также сыгравшая важную роль в развитии Андского складчатого пояса.

Основная литература: 2 [178-193], [307-317], 4 [66-78], [121-124]

Контрольные вопросы

1 Что такое структурный этаж?

2 Что такое тектонический этап (цикл) и эпоха складчатости?

3 Каковы особенности текстур и структур в метаморфических породах?

4 На чем основывается стратиграфическое расчленение метаморфических толщ?

5 Какие элементы внутренней структуры различают в метаморфических породах?

Дата добавления: 2017-01-14