Работа с деформированным текстом

Распространение короткого рассказа.

Ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Работы, предшествующие написанию изложений и сочинений.

К началу обучения в шестом классе у детей уже выработаны некоторые умения в области письменной речи. Они и должны явиться той базой, на которой может строиться систематическое обучение связной письменной речи.

Остановимся на некоторых видах работ, которые помогают формированию навыков связной письменной речи¹.

В младших классах учащиеся должны овладеть умением отвечать на вопросы по прочитанному тексту. В старших классах продолжается эта работа.

Первоначально учащиеся получают тексты с вопросами к каждому предложению. Дети должны на каждый вопрос ответить одним предложением, точно по смыслу, но своими словами.

На следующем этапе работы учащиеся должны отвечать на вопросы не к одному предложению, а к небольшим частям текста. И отвечать на них школьники должны не одним, а несколькими предложениями.

Можно выделить несколько этапов этой работы.

А) Распространение рассказа по вопросам с помощью готовых ответов.

Б) Распространение рассказа по вопросам с помощью опорных слов и словосочетаний.

В) Распространение рассказа по вопросам (без опорных слов).

Г) Распространение рассказа (без вопросов и опорных слов).

Помочь детям может небольшая предварительная беседа. После такой проработки коллективно составляется устный рассказ, обращается внимание на построение предложений, на трудные орфограммы, дается заголовок рассказу. Затем ученики самостоятельно записывают рассказ в тетради.

Содержание этих текстов должно быть близко детям, интересно им. Иначе они не смогут уловить последовательность мыслей и восстановить текст в первоначальном виде.

Начинать работу над деформированным текстом нужно коллективно, под руководством учителя. Постепенно учащимся предоставляется большая самостоятельность.

При работе над деформированным текстом важно не только установить последовательность предложений, но и объяснить, почему она должна быть такой.

Для самостоятельной работы полезно дать учащимся дидактический материал в виде карточек, на которых записаны отдельные предложения рассказа. Это даст учащимся возможность по-разному расположить карточки-предложения и наглядно убедиться, какая последовательность предложений будет наиболее правильной. Затем рассказ можно записать в тетради.

Дата добавления: 2013-12-11