Теория и практика моделирования в системе специального образования уральского региона: инновационный авспект

Глава IV

Вопросы и задания

1. Дайте характеристику понятию «специальное образование», назовите его особенности.

2. Опишите различные системы интегрированного обучения, назовите их отличительные особенности.

3. Покажите эволюцию взглядов на природу детских нарушений развития.

4. Перечислите основные проблемы и противоречия в системе специального образования в конце ХХ века, предложите пути решения каждой из них.

Литература:

Александров Ю.И., Брушлинский А.В., Судаков К.В., Умрюхин Е.А. Системные аспекты психической деятельности / Под ред. К.В.Судакова. – М., 1999. – 272 с.

Алексеев О.Л., Коркунов В.В. Системно-информационный подход в изучении и обучении детей с нарушениями в развитии.// Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии: материалы международного теоретико-методологического семинара. Часть 1. – М,: МГПУ, 2009, с. 5-12.

Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. – М., 1978.

Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М., 1996.

Брушлинский А.В. Субъект, Мышление, учение, воображение. – Воронеж, 1996.

Вульф В. Холодинамика. – М., 1995.

Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

Назарова Н.М. Понятие интеграции в специальной педагогике // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. Ред. М.А.Галагузова. – Вып. 3. – Екатеринбург. Изд-во «СВ-96», 1998. С. 262-275.

Парсонс Т. О социальных системах / Под ред. В.Ф.Чесноковой и С.А.Белановского. – М.: Академический Проект, 2002. 832 с.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – 1994.

Прибрам К. Языки мозга. – М., 1975.

Пригожин И., Стенгерс Н. Порядок из хаоса. – М., 1976.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973.

Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. – М,: 1984

Дата добавления: 2013-12-11