Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Тема 5. Проблема психического дизонтогенеза




Читайте также:
  1. V.......� Проблема багатозначності критеріїв оптимальності і її рішення.
  2. Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики
  3. БИХЕВИОРИЗМ КАК ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  4. В упрощенном, и в то же время обобщенном виде можно считать критериями здоровья - соматического - я могу; психического - я хочу; нравственного - я должен (Д.Н. Давиденко, 1996).
  5. Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики
  6. Головна проблема глобального управління з позиції синергетики
  7. Денежная масса и денежное обращение. Проблема ликвидности и денежные агрегаты.
  8. Дивергентность-конвергентность хода психического развития
  9. Дискуссия о проблемах роста населения мира.
  10. Доходы населения и их распределение. Проблема неравенства доходов. Кривая Лоренца.
  11. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДИНАМИКИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ПРОБЛЕМА УТОМЛЕНИЯ
  12. Идеи Д.Б. Эльконина о природе человеческого детства и законах детского психического развития

Понятие о психическом дизонтогенезе. В 1927 г. Швальбе впервые употребил термин «дизонтогения», обозначая им отклонения внутриутробного формирования струк­тур организма от нормального развития. Впоследст­вии термин «дизонтогения» приобрел более широкое значение. Им стали обозначать различные формы нарушений онтогенеза, включая и постнатальный, преимущественно ранний, ограниченней теми сроками развития, когда морфологические системы организма еще не достигли зрелости.

Как известно, практически почти любое более или менее длительное патологическое воздействие на незрелый мозг может привести к отклонению психического развития. его проявления будут различны в зависимости от этиологии, локализации, степени распространенности и выраженности поражения, времени его возникновения и длительности воздействия, а также социальных условий, в которых оказался боль­ной ребенок. Эти факторы определяют и основную модальность психического дизонтогенеза, обусловлен­ную тем, страдают ли первично зрение, слух, мотори­ка, интеллект, потребностно-эмоциональная сфера. В отечественной дефектологии применительно к дизонтогениям принят термин «аномалия развития».

Патогенные факторы, вызывающие психический дизонтогенез (ПДО).Изучение причин и механизмов формирования дизонтогений нервно-психического развития особенно расширилось в последние десятилетия в связи с успе­хами генетики, биохимии, эмбриологии, нейрофизио­логии. Нарушения нервной системы могут быть вызваны как биологическими факторами, так и социальными.

Среди биологических факторов значитель­ное место занимают так называемые пороки развития мозга, связанные с поражением генетического мате­риала, внутриутробные наруше­ниям, пато­логии родов, инфекциям, интоксикациям и травмам, реже — опухолевым образованиям раннего постнатального периода. При этом нарушения развития могут быть связаны с относительно стабильными па­тологическими состояниями нервной системы, как это имеет место при мозговой недостаточности вслед­ствие хромосомных аберраций, многих резидуальных органических состояниях, а также возникать на почве текущих заболеваний (врожденных дефектов обмена, хронических дегенеративных заболеваний, прогресси­рующей гидроцефалии, опухолей, энцефалитов, шизо­френии, эпилепсии и т д).

Незрелость развития мозга, слабость гематоэнцефалического барьера обусловливают повышенную восприимчивость центральной нервной системы ре­бенка к различным вредностям. Целый ряд патогенных факторов, не оказывающих влияния на взрослого, вызывает нервно-психические наруше­ния и аномалии развития у детей. При этом в детском возрасте встречаются такие церебральные заболевания и симптомы, которые у взрослых либо совсем не бывают, либо наблюдаются очень редко (ревматическая хорея, фебрильные судороги и др). Отмечается значительная частота вовлечения мозга в соматические инфекционные процессы, связанная с недоста­точностью мозговых защитных барьеров и слабостью иммунитета.



Большое значение имеет времяповреждения Объем поражения тканей и органов при прочих рав­ных условиях чем более выражен, чем раньше дейст­вует патогенный фактор. Наиболее ранимым, является период максимальной клеточной дифференциации. Если же патогенный фактор воздействует в период «отдыха» клеток, то ткани могут избежать патологического влияния. Поэтому одни и те же пороки развития могут возникать в результате действия различных внешних причин, но в один и тот же период развития, и, наоборот, одна и та же причина, действуя в разные периоды внутриутробного онтогенеза, может вызвать разные виды аномалий развития. Для поражения нервной системы особенно неблагоприятно воздействие вредности в первую треть беременности.

Характер нарушения также зависит от мозговой локализации процесса и степени его распространен­ности. Особенностью детского возраста является, с одной стороны, незрелость, а с другой — большая, чем у взрослых тенденция к росту и обусловленная ею способность к компенсации дефекта. Поэтому при поражениях, локализованных в опре­деленных центрах и проводящих путях, длительное время может не наблюдаться выпадения определен­ных функций. Так, при локальном поражении компен­сация, как правило, значительно выше, чем при дефицитарности функции, возникшей на фоне общемозго­вой недостаточности и, наблюдаемой при диффузных органических поражениях ЦНС В первом случае компенсация идет за счет сохранности других систем мозга, во втором — общая недостаточность мозга ог­раничивает компенсаторные возможности.

Большое значение имеет и интенсивность повреж­дения мозга. При органических поражениях мозга в детском возрасте, наряду с повреждением одних сис­тем, наблюдается недоразвитие других, функциональ­но связанных с поврежденной. Сочетание явлений повреждения с недоразвитием создает более обширный характер нарушений, не укладывающихся в четкие рамки топической диагностики.

Ряд проявлений дизонтогенеза, в целом менее грубых по степени выраженности и в принципе обратимых, связан и с влиянием неблагоприятных социальных факторов. И здесь чем раньше сложились для ребенка неблагоприятные социальные условия, тем более грубыми и стойкими будут нарушения развития.

К социально обусловленным видам непатологических отклонений развития относится так называемая микросоциально-педагогическая запущенность, под которой понимается задержка интеллектуального и в определенной мере эмоционального развития, обусловленная культуральной депривацией – неблагоприятными условиями воспитания, создающими значительный дефицит информации и эмоционального опыта на ранних этапах развития.

К социально обусловленным видам патологических нарушений онтогенеза относится так называемое патохарактерологическое формирование личности – аномалия развития эмоционально-волевой сферы с наличием стойких аффективных изменений, вегетативной дисфункции, вызванная длительными неблагоприятными условиями воспитания и возникшая в результате патологически закрепившихся реакций протеста, имитации, отказа, оппозиции и т.д.





Дата добавления: 2013-12-13; Просмотров: 963; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:

  1. V.......� Проблема багатозначності критеріїв оптимальності і її рішення.
  2. Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики
  3. БИХЕВИОРИЗМ КАК ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  4. В упрощенном, и в то же время обобщенном виде можно считать критериями здоровья - соматического - я могу; психического - я хочу; нравственного - я должен (Д.Н. Давиденко, 1996).
  5. Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики
  6. Головна проблема глобального управління з позиції синергетики
  7. Денежная масса и денежное обращение. Проблема ликвидности и денежные агрегаты.
  8. Дивергентность-конвергентность хода психического развития
  9. Дискуссия о проблемах роста населения мира.
  10. Доходы населения и их распределение. Проблема неравенства доходов. Кривая Лоренца.
  11. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДИНАМИКИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ПРОБЛЕМА УТОМЛЕНИЯ
  12. Идеи Д.Б. Эльконина о природе человеческого детства и законах детского психического развития

studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.