КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Питання№2
1-24) Визначте складові взаємодії психолога з педагогами корекційних закладів. 2-25)Визначте зміст та важливість застосування у спеціальній психології принципу аналізу якісної інформації. 3-26) Охарактеризуйте специфіку діагностики відхилень у розвитку при комплексному дефекті. 4- 27) Окресліть умови конструктивної взаємодії психолога з педагогом-дефектологом. 5) Висвітліть особливості психологічної діагностики дітей з атипічним розвитком при вирішенні завдань психологічної експертизи у системі відбору дітей у спеціалізовані заклади. 6) Охарактеризуйте структуру та принципи побудови результатів психологічного обстеження. 7). Розкрийте сутність психологічних проблем інтеграції дитини з порушеннями розвитку до суспільства. і 8)Розкрийте сутність методів психодіагностики дітей з порушеним розвитком. 9) Перелічіть та розкрийте сутність правил оформлення протоколів психологічного обстеження. 10)Надайте характеристику оптимізації дитячо-батьківських відносин як засобу профілактики та корекції поведінкових відхилень у дітей. 11) Охарактеризуйте класичні методи у спеціальній психології 12)Визначте базові правила побудови психологічного висновку. 13) Окресліть умови та необхідність інклюзивного навчання. 14) Охарактеризуйте застосування методу спостереження у спеціальній психології. 15)Розкрийте сутність корекції як форми психологічної допомоги аномальним дітям. 16) Визначте основні складові психологічної допомоги педагогам, що займаються вихованням дітей з аномаліями розвитку. 17). Визначте складові проведення корекційної роботи. 18) Розкрийте сутність психологічних умов ефективної інтеграції дитини з особливими потребами у суспільство.
19). Охарактеризуйте ігрову діяльність як об'єкт спостереження. 20) Визначте місце психологічної корекції у комплексній системі подолання вторинних відхилень аномального розвитку. 23). Розкрийте загальну сутність корекційно - виховної роботи з аномальними дітьми. План психолого-педагогічного обстеження: ■ анкетні дані про дитину: прізвище, ім'я, побатькові; рік народження; час проведений обстеження; - анамнез: стан здоров'я батьків, особливості раннього розвитку дитини, перенесені хвороби; - дані клінічного обстеження: фізичний стан, зір, слух, неврологічний статус, психічне здоров'я; результати логопедичного обстеження різних сторін мовлення: звукової, лексико граматичної, мелодико-інтонаційної, темпо-ритмічної, писемної. Особливості загальної, дрібної та мовленнєвої моторики; - пізнавальна діяльність: увага (довільність, стійкість, переключення), сприймання (зорове, слухове, тактильне; темп, об'єм, точність, повнота; сприймання кольору, форми> величини простору), мислення (наочне та словесно-логічні форми), пам'ять (запам'ятовування швидкість, повнота, міцність; відтворення: усвідомленість, точність, повнота; переважаючий тип пам'яті); - характеристика навчальної діяльності: володіння прийомами навчальної роботи, уміння планувати та організовувати власну навчальну діяльність, прийоми контролю та самоконтролю, відношення до оцінки власної діяльності, успішність та дисципліна. Ігрова діяльність: вибір іграшок, адекватність їх використання; прояви та стійкість інтересу до іграшок; розуміння ігрової ситуації та вміння приймати участь у грі; характер ігрових дій (маніпуляції, процесуальної гри, гри з елементами сюжету, сюжетно-рольова гра);
• емоційно-вольова сфера та міжособистісні відношення: переважаючий настрій, активнють, цілеспрямованість, самооцінка, критичність, реакція на ускладнення та невдачі, відношення до власного мовленнєвого дефекту; конкретність, особливості спілкування з дорослими та дітьми, місце в дитячому колективі. Особливості міжособистісних стосунків в групі дітей: наявність дружніх пар, групувань за інтересами; наявність в колективі "лідера",, "зірок". 'ізольованих"; характер відносин у групі хлопчиків та дівчат.
Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 895; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |