Технология обучения и ее роль в современном образовании

Понятие «технология» и еще более «технология обучения» пока не являются общепринятыми в традиционной педагогике, в то же время их нельзя считать новыми применительно к процессу обучения. Для традиционного процесса обучения всегда существовала и существует своя технология обучения, характерная для тех методов и средств, которыми учитель пользуется при организации учебного процесса. Технология обучения, с одной стороны, воспринимается как совокупность методов и средств обработки, представления, измерения и предъявления учебной информации, а с другой стороны, как наука о способах воздействия учителя на учащегося в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств.

Среди существующих определений термина «технология обучения» интересен первоначальный вариант, связывающий это понятие с применением технических средств обучения и методов программированного обучения. Компьютеризация общества, а также развитие средств коммуникации существенно расширили и изменили понятие термина «технология обучения» в сторону системного анализа и проектирова­ния процесса обучения.

Технология — это определенная последовательность процедур для достижения тех или иных целей.

Технология обучения — это способ реализации содержания обучения (предусмотренного учебными программами), представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Содержание обучения рассматривается как состав, структура учебной информации, предъявляемой школьникам с целью овладения ими этого объема учебного материала.

Формы обучения, или виды учебных занятий, — это устойчивые способы организации учебной деятельности школьников, направленные на овладение школьниками знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения.

Методы обучения — это взаимосвязанные способы деятельности учителя и учащегося, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения.

Классификация технологий обучения осуществляется по разным аспектам, единого взгляда на проблему классификации технологий обучения в современной педагогической и научно-методической литературе не существует. Выделяют следующие классификации:

По направленности действия технологии обучения: учеников, студентов, учителей, преподавателей, работников отрасли, государственных деятелей;

По целям обучения: в процессе обучения может быть использовано несколько целей обучения;

По предметной среде, для которой разрабатывается эта технология, для дисциплин: гуманитарных, естественных; технических, общепрофессиональных, специальных (конкретные наименования);

По технической среде: аудиовизуальная, видеотехническая, компьютерная, видеокомпьютерная, масс-медиа и др;

По организации учебного процесса: индивидуальная, коллективная, смешанная;

По методической задаче: технология одного предмета, технология одного средства, технология одного метода.

Дата добавления: 2014-01-04