Запропонуйте до будь-якого дидактичного тексту вправу чи задачу

Контрольні запитання та завдання

1. Які риси характерні для підприємництва в туризмі?
2. На яких принципах ґрунтується підприємницька діяльність у туристичному бізнесі?
3. Розкрийте сутність функцій підприємництва в туризмі.
4. Охарактеризуйте основні суб'єкти підприємницької діяльності в туризмі.
5. Що відноситься до туристичної інфраструктури?
6. Наведіть схему формування та збуту туристичного продукту.
7. Чим відрізняється реалізація та споживання турпродукту (окремих послуг) від матеріально-речових товарів?
8. Поясніть порядок оформлення продажу туристичного продукту.
9. У чому полягає мета підприємницької діяльності суб'єктів туристичного бізнесу?
10. На яких правових засадах ґрунтується туристичне підприємництво в Україні?
11. Оцініть умови здійснення туристичної діяльності.
12. Які засоби прямого впливу на економіку туристичного бізнесу застосовує держава
13. Яка роль непрямого державного впливу на розвиток туризму в Україні?
14. Як класифікуються ресурси, необхідні для забезпечення туристичної діяльності?
15. Чим визначається система ресурсного забезпечення формування та реалізації туристичного продукту?
16. Охарактеризуйте взаємозв'язок туроператора з постачальниками туристичних послуг і покупцями турпродукту.
17. Як формується туристичний потік?
18. Які показники використовуються для оцінки потоку туристів?
19. Чи можна оцінити інтенсивність розвитку туризму?
20. Як визначається економічна та соціальна ефективність туристичного бізнесу країни?

Тема: Процес і методи навчання

План:

1. Процес навчання:, його особливості.

2. Методи навчання: класифікація, види.

Процес навчання – процес передачі і засвоєння знань, умінь, навиків, в результаті якого повинні ставитися заплановані зміни у поведінці тих, хто вчиться.

Особливості процесу навчання:

1) бінарність навчальної діяльності: викладання й учіння;

2) розмаїття суб’єктів діяльності з власними потребами, інтересами, психічними властивостіми;

3) розмаїття сфер, напрямів, предметів, людського досвіду, який передається, засвоюється у навчанні.

«Як вчити? Як передавати знання?» - ці питання виводять на з’ясування категорії педагогіки «метод навчання».

Метод навчання (від грецького metodos – шлях до мети, дослідження або пізнання, теорія, вчення) – поняття складне і неоднозначне, до кінця не вивчене. Вчені до сих пір не прийшли до єдиного тлумачення сутності цієї категорії. У найбільш загальному значенні метод – це спосіб досягнення мети, певним чином впорядкована діяльність, підпорядкована рішенню конкретної задачі.

У дидактиці метод навчання означає впорядкований спосіб досягнення навчально-виховної мети.

Методи навчання класифікуються за певними принципами:

1) за джерелами знань (традиційна, Бабанський):

- словесні (вербальні) методи: пояснення, розповідь, бесіда, інструктаж, лекція, дискусія, диспут;

- наочні методи: ілюстрація, демонстрація, спостереження учнів;

- практичні методи: досліди, вправи, навчально-виробнича практика;

- робота з книгою: читання, вивчення, реферування, переглядання, цитування, нотування, конспектування;

- відеометоди: перегляд.;

2) за рівнем пізнавальної діяльності (Лернер, Скаткін):

- пояснювально-ілюстративні (за допомогою педагога, репродуктивний (готовий);

- інформаційно-рецептивні (за допомогою педагога, подання знань в «готовому» виді, репродуктивний);

- репродуктивні (сам учень, репродуктивний);

- проблемний виклад матеріалу (за допомогою педагога, продуктивний);

- частково-пошукові (евристичні) (під керівництвом педагога, продуктивний);

- дослідницькі (без допомоги педагога, пошуковий);

3) за відповідними етапами навчання (Данилов, Йомипов):

- методи набуття знань;

- методи формування умінь та навичок;

- методи застосування знань на практиці;

- методи перевірки і оцінки знань, умінь, навичок;

4) за принципом бінарності процесу навчання (Махмутов) поєднання методів викладання і методів учіння:

Метод викладання	Метод учіння
Інформаційно-повідомлювальний	Виконавчий
Пояснювальний	Репродуктивний
Ілюстративно-практичний	Продуктивно-практичний
Пояснювально-спонукальний	Частково-пошуковий
Спонукальний	Пошуковий

5) за навчальними цілями (Козаков):

Основні види методів навчання	Типи методів навчання
І. Інформаційно-презентативні	1) усні 2) письмові 3) наочно-усні
ІІ. Алгоритмічно-дієві	1) діалогічні 2) предметно-групові 3) групові
ІІІ. Самостійно-пошукові	1) індивідуальні робота 2) самостійна робота

Методи також поділяють на загальні та спеціальні:

Загальні – це методи, які використовують у школі в процесі вивчення різних предметів.

Спеціальні – ті, що застосовуються при вивченні окремих предметів.

Класифікація за рівнем активності учнів: активні, пасивні.

Пасивні – методи, застосування яких дає змогу учням сприймати навчальну інформацію на слух або зір, тобто коли у них задіяні лише процеси сприймання, пам’яті, уваги.

Активні – методи, які сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності суб’єктів навчання й спираються на творче, продуктивне мислення. До них належать:

- не імітаційні –проблемна лекція, практикум, дискусія, мозковий штурм;

- імітаційні – неігрові: аналіз конкретних ситуацій (кейси), аналіз педагогічних завдань; ігрові: ігрове проектування, ділова гра, рольова гра, тренінг.

Тема: Контроль і діяльність навчання

План:

1. Поняття контролю. Функції, етапи, види, форми, методи, вимоги та елементи контролю.

2. Критерії та норми оцінювання. Оцінка і відмітка.

Дата добавления: 2014-01-04