Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Ігрова мета




Читайте также:
  1. История изучения предмета.
  2. Ігрова діяльність
  3. Территориальные подсистемы мониторинга Росгидромета.

Дидактична мета.

Назва гри.

4. Матеріали та обладнання

5. Хід гри

Художньо-дидактична гра «Склади візерунок»

Матеріал: форми силуетів предметів, аплікаційні елементи розпису.

Дидактична мета: закріпити і розширити знання про елементи петриківського розпису, формувати композиційні навички у складанні візерунків, закріпити знання про принципи побудови візерунка на різних формах..

Ігрова мета: вміти прикрашати уявний предмет (шкатулку, таріль, вазу) різними варіантами композиції, розвивати естетичний смак, почуття кольору.

Правила гри: Після розповіді про візерунки, про правила гри, запропонувати прикрасити різні форми силуетів аплікаційними візерунками, враховуючи кольорове сполучення, варіанти розташування.

Наприклад «Де майстри візерунок шукали», «Склади візерунок ( на тарілочці, на глечику») Дидактична гра „З чого зроблений посуд?”

Ціль: Закріпити уявлення дітей про різні види посуду: які предмети входять у ці набори; посуд може зроблений з різних матеріалів. Уточнити, які ознаки відрізняють один матеріал від іншого: зовнішній вигляд, міцність, крихкість, прозорість. Підкреслити, що на виготовлення речей затрачається праця людей. Речі – друзі людини, до них варто відноситися дбайливо, правильно ними користуватися. Розвивати зорове і дотикове сприйняття, образне бачення, уяву дітей.

Ігрова задача. Довідатися, з яких матеріалів виготовляється посуд „довідатися таємницю посуду”.

Ігрові дії. Розглядання предметів посуду, зроблених з різних матеріалів. Різноманітні дії, що допомагають виявити особливості того або іншого матеріалу.

Устаткування гри. Посуд з різного матеріалу, красивий за формою і кольором. Набори: посуд із глини, порцеляни, дерева, скла. У кожнім наборі не менше 8-10 предметів. Посуд з кожного матеріалу можна помістити в окрему коробку, шухляду, зав’язати шнурком, як посилку.

Хід гри.

Вихователь: „Діти, нам прийшли посилки з магазина. У кожній посилці посуд, він різний. Ми з вами зараз розділимося на групи, кожна група встане біля своєї посилки. Почнемо розкривати першу посилку. Нехай кожний із групи обережно дістане по одному предмету”. Вихователь дозволяє подивитися і потрогати посуд руками. Після цього запитує дітей: „Що ви дістали? )чашки, ложки, тарілки). Для чого використовується це посуд? (для чаю). Як же ми його назвемо одним словом? (Чайний). Хто знає, з чого він зроблений? (З білої глини). Візьміть обережно один предмет з цього набору в руки і подивіться на світло. Що ми бачимо? Так, він увесь світиться, він дуже тендітний і тонкий. Тому з нею варто звертатися дуже дбайливо. Поставте всі предмети красиво на стіл. У нас з вами вийде ошатний натюрморт із чайного посуду.



А зараз послухайте два музичних уривки й відгадайте, який з них підійде до цього посуду. (Звучить по черзі вальс і марш). Яка мелодія пасує посудові з порцеляни? (Перша). А що чується в ній? (Легкість, ніжність). Діти дістають посуд, розставляють його. Розглядаючи, називають предмети. Потім разом з вихователем з’ясовують призначення їх (для готування їжі). Установлюють „таємницю” цього посуду: він дуже міцний, стійкий до високих температур. Виготовляється він з різних матеріалів – алюмінію, міді, чавуна.

Після цього розкриваються наступні посилки. Обговорюють, для чого використовується кожен предмет.

Вихователь: От ми і довідались, який буває посуд і з яких матеріалів його роблять. А зараз я буду показувати вам шматочки різних матеріалів, а ви будете підходити до того столу, на якому стоїть посуд, зроблений з того матеріалу, що я покажу. (Вихователь по черзі показує скло, глину, дерево, чавун, мідь).

Художньо-дидактична гра «Склади візерунок»

Матеріал: форми силуетів предметів, аплікаційні елементи розпису.

Дидактична мета: закріпити і розширити знання про елементи петриківського розпису, формувати композиційні навички у складанні візерунків, закріпити знання про принципи побудови візерунка на різних формах..

Ігрова мета: вміти прикрашати уявний предмет (шкатулку, таріль, вазу) різними варіантами композиції, розвивати естетичний смак, почуття кольору.

Правила гри: Після розповіді про візерунки, про правила гри, запропонувати прикрасити різні форми силуетів аплікаційними візерунками, враховуючи кольорове сполучення, варіанти розташування.

 

Матеріали для художньо-дидактичної гри

« Придумай візерунок для петриківської шкатулки»

 

Ігрові ситуації або проведення розваг .« Театр народної іграшки», «Ярмаркування» ( діти купують різні вироби народних ремесел і намагаються якомога більше про них розповісти).

Екскурсії до краєзнавчого музею, художнього салону, магазину сувенірів.

 

Тематичні заняття « « І на тім рушничкові…», « Чарівна витинанка», « При гончарному крузі».

 

Виділяють загальні методи та методичні прийоми, що стосуються ознайомлення з усіма видами народних ремесел і можуть бути використані на всіх етапах. Існує методика « занурення». Зміст роботи за такою методикою такий: відбирається певний проміжок часу ( 2-3 тижні , а для гурткової роботи можна збільшити та урізноманітнити теми занять з ознайомлення з декоративним мистецтвом та навчання декоративному малюванню. Двічі на тиждень проводяться заняття тільки декоративного змісту з ознайомлення з певним видом мистецтва.

Для прикладу наводимо таку систему занять:

Система занять з навчання
декоративному малюванню
за мотивами Петриківського розпису.

1 заняття,,КАЗКОВИЙ КРАЙ”

(ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ІСТОРІЄЮ ВИНИКНЕННЯ,МАЙСТРАМИ)

ДОЦІЛЬНО ВИКОРИСТАТИ:

* діафільми,слайди,відео і комп ютерні засоби.

*Вироби майстрів,фотоілюстрації.

*Пензлик-кошачку,темперу,фарбу,патичок.

* Обігрування за допомогою персонажів театру.

*Мистецтвознавчу розповідь,художнє слово.

*Музичний супровід.

*Художньо-дидактичну гру: ,,Де народні умільці візерунки шукали?” ,,Склади візерунок”





Дата добавления: 2014-01-05; Просмотров: 1791; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.003 сек.