Ігрова мета

Дидактична мета.

Назва гри.

4. Матеріали та обладнання

5. Хід гри

Художньо-дидактична гра «Склади візерунок»

Матеріал: форми силуетів предметів, аплікаційні елементи розпису.

Дидактична мета: закріпити і розширити знання про елементи петриківського розпису, формувати композиційні навички у складанні візерунків, закріпити знання про принципи побудови візерунка на різних формах..

Ігрова мета: вміти прикрашати уявний предмет (шкатулку, таріль, вазу) різними варіантами композиції, розвивати естетичний смак, почуття кольору.

Правила гри: Після розповіді про візерунки, про правила гри, запропонувати прикрасити різні форми силуетів аплікаційними візерунками, враховуючи кольорове сполучення, варіанти розташування.

Наприклад «Де майстри візерунок шукали», «Склади візерунок (на тарілочці, на глечику») Дидактична гра „З чого зроблений посуд?”

Ціль: Закріпити уявлення дітей про різні види посуду: які предмети входять у ці набори; посуд може зроблений з різних матеріалів. Уточнити, які ознаки відрізняють один матеріал від іншого: зовнішній вигляд, міцність, крихкість, прозорість. Підкреслити, що на виготовлення речей затрачається праця людей. Речі – друзі людини, до них варто відноситися дбайливо, правильно ними користуватися. Розвивати зорове і дотикове сприйняття, образне бачення, уяву дітей.

Ігрова задача. Довідатися, з яких матеріалів виготовляється посуд „довідатися таємницю посуду”.

Ігрові дії. Розглядання предметів посуду, зроблених з різних матеріалів. Різноманітні дії, що допомагають виявити особливості того або іншого матеріалу.

Устаткування гри. Посуд з різного матеріалу, красивий за формою і кольором. Набори: посуд із глини, порцеляни, дерева, скла. У кожнім наборі не менше 8-10 предметів. Посуд з кожного матеріалу можна помістити в окрему коробку, шухляду, зав’язати шнурком, як посилку.

Хід гри.

Вихователь: „Діти, нам прийшли посилки з магазина. У кожній посилці посуд, він різний. Ми з вами зараз розділимося на групи, кожна група встане біля своєї посилки. Почнемо розкривати першу посилку. Нехай кожний із групи обережно дістане по одному предмету”. Вихователь дозволяє подивитися і потрогати посуд руками. Після цього запитує дітей: „Що ви дістали?)чашки, ложки, тарілки). Для чого використовується це посуд? (для чаю). Як же ми його назвемо одним словом? (Чайний). Хто знає, з чого він зроблений? (З білої глини). Візьміть обережно один предмет з цього набору в руки і подивіться на світло. Що ми бачимо? Так, він увесь світиться, він дуже тендітний і тонкий. Тому з нею варто звертатися дуже дбайливо. Поставте всі предмети красиво на стіл. У нас з вами вийде ошатний натюрморт із чайного посуду.

А зараз послухайте два музичних уривки й відгадайте, який з них підійде до цього посуду. (Звучить по черзі вальс і марш). Яка мелодія пасує посудові з порцеляни? (Перша). А що чується в ній? (Легкість, ніжність). Діти дістають посуд, розставляють його. Розглядаючи, називають предмети. Потім разом з вихователем з’ясовують призначення їх (для готування їжі). Установлюють „таємницю” цього посуду: він дуже міцний, стійкий до високих температур. Виготовляється він з різних матеріалів – алюмінію, міді, чавуна.

Після цього розкриваються наступні посилки. Обговорюють, для чого використовується кожен предмет.

Вихователь: От ми і довідались, який буває посуд і з яких матеріалів його роблять. А зараз я буду показувати вам шматочки різних матеріалів, а ви будете підходити до того столу, на якому стоїть посуд, зроблений з того матеріалу, що я покажу. (Вихователь по черзі показує скло, глину, дерево, чавун, мідь).

Художньо-дидактична гра «Склади візерунок»

Матеріал: форми силуетів предметів, аплікаційні елементи розпису.

Дидактична мета: закріпити і розширити знання про елементи петриківського розпису, формувати композиційні навички у складанні візерунків, закріпити знання про принципи побудови візерунка на різних формах..

Ігрова мета: вміти прикрашати уявний предмет (шкатулку, таріль, вазу) різними варіантами композиції, розвивати естетичний смак, почуття кольору.

Правила гри: Після розповіді про візерунки, про правила гри, запропонувати прикрасити різні форми силуетів аплікаційними візерунками, враховуючи кольорове сполучення, варіанти розташування.

Матеріали для художньо-дидактичної гри

«Придумай візерунок для петриківської шкатулки»

Ігрові ситуації або проведення розваг. «Театр народної іграшки», «Ярмаркування» (діти купують різні вироби народних ремесел і намагаються якомога більше про них розповісти).

Екскурсії до краєзнавчого музею, художнього салону, магазину сувенірів.

Тематичні заняття ««І на тім рушничкові…», «Чарівна витинанка», «При гончарному крузі».

Виділяють загальні методи та методичні прийоми, що стосуються ознайомлення з усіма видами народних ремесел і можуть бути використані на всіх етапах. Існує методика «занурення». Зміст роботи за такою методикою такий: відбирається певний проміжок часу (2-3 тижні, а для гурткової роботи можна збільшити та урізноманітнити теми занять з ознайомлення з декоративним мистецтвом та навчання декоративному малюванню. Двічі на тиждень проводяться заняття тільки декоративного змісту з ознайомлення з певним видом мистецтва.

Для прикладу наводимо таку систему занять:

Система занять з навчання
декоративному малюванню
за мотивами Петриківського розпису.

1 заняття,, КАЗКОВИЙ КРАЙ”

(ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ІСТОРІЄЮ ВИНИКНЕННЯ,МАЙСТРАМИ)

ДОЦІЛЬНО ВИКОРИСТАТИ:

* діафільми,слайди,відео і комп ютерні засоби.

*Вироби майстрів,фотоілюстрації.

*Пензлик-кошачку,темперу,фарбу,патичок.

* Обігрування за допомогою персонажів театру.

*Мистецтвознавчу розповідь,художнє слово.

*Музичний супровід.

*Художньо-дидактичну гру:,,Де народні умільці візерунки шукали?”,,Склади візерунок”

Дата добавления: 2014-01-05