Лекция 2. Методика преподавания русского языка в национальной школе

Владеть первоначальными умениями и навыками ораторского искусства.

Научить учащихся пользоваться русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам; научить пользоваться справочной литературой и словарем.

Выработать языковую, лингвистическую, лингвокультурологичесую компетенции.

Сформировать языковую личность, обеспечить развитие творческого мышления и нравственных качеств учащихся.

5. Способствовать выработке учебных действий по овладению языком: уметь успешно учиться, прививать навыки умственного труда.

В старших (10-11) классах в обучении русскому языку ставятся более сложные задачи, связанные с выработкой у учащихся таких интеллектуальных навыков и умений, как:

§ четкая и грамотная передача мыслей в устной и письменной форме;

§ умение слушать собеседника, дискутировать и защищать свое мнение;

§ умение собирать, изучать и анализировать материал из различных источников, делать объективные выводы;

§ самостоятельно развивать и совершенствовать умения в области речевой деятельности на русском языке;

Определение понятия и группировка учебных методов и приемов. Методика сообщения и получения знаний по русскому языку. Тренировочные методы на уроках русского языка. Наглядность и технические средства обучения.

Методика преподавания русского языка – это педагогическая наука, определяющая цели, содержание, объем и структуру учебного предмета «Русский язык», а также изучающая и описывающая наиболее рациональные методы и приемы обучения русскому языку и исследующая условия и пути усвоения учащимися точно очерченного круга знаний, овладения определенными навыками и умениями.

Методика преподавания русского языка в национальной школе дает ответ не только на вопросы, традиционные для любой методики «чему учить?» (содержание обучения) «как учить?» (методы и приемы обучения), но и на характерный именно для данной методики вопрос «кого учить?». Ведь для правильного решения первых двух (общих) вопросов необходимо иметь в виду следующее:

1. является ли изучаемый язык для учащихся родным или они начинают изучать его только в школе;

2. владеют ли обучающиеся в какой-либо степени навыками русской речи или нет;

3. является ли родной язык учащихся близкородственным русскому (например, белорусский или украинский и т.п.) или неблизкородственным, разносистемным (например, тюркские, финно-угорские и т.п.).

Обучение русскому языку в национальной школе имеет воспитательное, образовательное и коммуникативное значение.

Задачи обучения состоят в том, чтобы помочь учащимся овладеть русским языком как средством коммуникации, пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им, выработать прочные орфоэпические, орфографические и пунктуационные навыки.

Успешное выполнение этих задач зависит, в частности, и от содержания обучения, под которым понимается система знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся в процессе обучения.

Воспитательная задача курса русского языка заключается в том, чтобы в процессе обучения (в совокупности в обучением другим учебным предметам) содействовать умственному и культурному развитию учащихся, помня о том, что в школьном возрасте (в частности) формируется мировоззрение человека, следовательно, нужно стремиться в ходе обучения русскому языку всячески развивать в учениках чувство прекрасного: любовь к слову, любовь к природе, к человеку, ко всему окружающему миру, вызвать в них стремление к познанию нового, восприятию красоты, окружающей их. В соответствии с этим желательно подбирать в качестве материала для упражнений тексты, отрывки их текстов русской классической художественной литературы, дабы ученики видели все богатство русского языка, и у них возникало желание ознакомиться и с русской литературой, для чего необходимо овладеть русским языком. Тексты с описанием природы способствуют пробуждению чувства прекрасного и воспитывают душу ученика.

Образовательная задача состоит в вооружении учащихся доступными сведениями русском языке, о его звуковом, грамматическом строе и лексическом составе, а так же о его величии и значении.

Так как в условиях национальной школы изучение русского языка как учебного предмета осуществляется, прежде всего, в процессе обучения речевой деятельности, то учащимся необходимо запомнить определенный запас слов, научиться употреблять их в речи по законам данного языка, овладеть навыками произношения и правописания.

Обучение и воспитание, таким образом, осуществляются в органической связи.

Практическое значение обучения русскому языку обеспечивается решением коммуникативных (речевых) задач курса. Все обучение должно быть направлено на то, чтобы учащиеся из урока в урок овладевали все новыми умениями и навыками. При этом важно, что овладение речью в школе - это не только усвоение готовых образцов, сколько умение применять на практике усвоенный языковой материал, что связано с осознанием определенных закономерностей данного языка, познанием его правил и законов, усвоением определенной суммы знаний, на основе которой формируются соответствующие умения и навыки речи.

Дата добавления: 2014-01-05