Культура речи и стилистика

5.

Огромное значение имеют уроки анализа сочинений. На этих уроках проводится детальный разбор недостатков и достоинств сочинений, подробно разъясняются причины возникновения недочетов, помогающие учащимся найти лучшие варианты, переработать и улучшить текст. Работу на данном этапе целесообразно вести коллективно, вовлекая в процесс совершенствования всех учащихся.

Примерные вопросы для обсуждения:

1. Соответствует ли содержание сочинения его названию?

2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она автором?

3. Что понравилось и что не понравилось в языке сочинения?

4. Что можно было опустить в сочинении, о чём следовало написать более подробно?

Вначале отмечаются достоинства работы, а затем недостатки.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводится в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

2. Примерный объём текста для подробного изложения в 5 классе - 100-150 слов; в 6 классе – 150-200, в 7 – 200-250, в8 – 250 – 300, в 9 – 300-350 слов.

3. При оценке классных сочинений учитывается следующий примерный объём: в 5 классе – 0,5-1,0 страницы, в 6 классе – 1,0-1,5, в 7 классе – 1,5-2,0, в 8 классе 2,0-3,0, в 9 классе – 3,0-4,0 страницы, 10-11 классах – 5,0-7,0 страниц.

4. Любое сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных форм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе, когда первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.5.Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

· соответствие работы ученика теме и основной мысли

· полнота раскрытия темы

· правильность фактического материала

· последовательность изложения

6. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитываются:

· разнообразие словарного и грамматического строя речи

· стилевое единство и выразительность речи

· число языковых ошибок и стилистических недочётов

7. Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

8. Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

· отметка «5» ставится, если:

- содержание работы полностью соответствует теме;- отсутствуют фактические ошибки;- содержание излагается последовательно;- работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;- достигнуто стилевое единство и выразительность текста.- в работе допущен 1 недочёт в содержании, 1-2 речевых недочёта, 1 грамматическая ошибка.

· Отметка «4» ставится, если:

- содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);- содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;- имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;- лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;- стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью;- в работе допускаются не более 2 недочётов в содержании, не более 3-4 речевых недочётов, не более 2 грамматических ошибок.

· Отметка «3» ставится, если:

- в работе допущены существенные отклонения от темы;- работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;- беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;- стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна;- в работе допущено не более 4 недочётов в содержании, 5 речевых недочётов, 4 грамматических ошибок.

· Отметка «2» ставится, если:

- работа не соответствует теме;- допущено много фактических неточностей;- нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;- крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;- нарушено стилевое единство текста;- в работе допущено более 6 недочётов в содержании, более 7 речевых недочётов и более 7 грамматических ошибок. 9. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Учительские знаки корректуры

Г - грамматические ошибки;
Р - речевые ошибки и недочёты;
Л - логические ошибки; иногда ставится С – смысловые;
Ф - фактические;
Z - необходимо выделение абзаца, запись с красной строчки;

Э - этические ошибки;
312 – изменение порядка слов;
Шт. – штампы;
Ст. – погрешности стиля;
√ - вставка пропущенного слова;
< > - необходимо развить мысль, сказать подробнее;
> < - необходимо сократить текст;
П – неоправданное повторение;
[ ] - лишнее слово, предложение, часть текста, которые необходимо исключить.

Дата добавления: 2014-01-06