Структура учебного материала обобщающего урока физики

Существенные отличия.

Обобщающий урок физики

Обобщающий урок физики – сравнительно новый тип урока, по многим признакам отличающийся от традиционного повторительно-обобщающего урока.

Цель повторительно-обобщающего урока:

1) повторение и закрепление материала;

2) обобщение в систематизированном виде.

Организуется такой урок в конце изучения темы или раздела курса, целесообразность его не вызывает сомнения, он популярен среди учителей.

Обобщающий урок физики – это целостная система, состав и структура компонентов которой отличается от других видов и типов урока.

Целью обобщающего урока является обобщение знаний учащихся. На обобщающем уроке элементы знания определенной темы или раздела должны быть представлены в виде логически замкнутой, целостной системы. Отдельные элементы системы (опыты, понятия, законы и пр.) должны быть взаимно увязаны и структурированы.

Первая (основная) отличительная особенность: структурирование знания, выстраивание его в определенной иерархической зависимости, знание представляется в соответствии с познавательным значением.

Вторая существенная особенность: обобщение, систематизация физического знания одновременно способствуют осознанию учащимися методологических знаний, пониманию логики процесса познания.

Третья существенная особенность: углубление приоритетных ранее знаний, при этом речь идет о понимании сущностных, наиболее значимых характеристик и связей, отраженных через структуру знания.

Итак, идея структурирования элементов физического знания является основной методической идеей разработки содержания обобщающего урока физики.

Обобщающий урок может проводиться на любом этапе изучения темы или раздела, и не являться завершение изучения учебного материала.

Обобщение физических знаний может осуществляться на основе различных принципов, идей и на разных уровнях: на уровне понятий, законов, теорий, отдельных физических картин мира и на уровне единой современной физической картины мира. Рассмотрим для примера урок обобщения знаний на уровне физической теории, как наиболее часто встречающейся (физическая теория – основная структурная единица учебного материала в школьном курсе физики).

Для организации содержания обобщающего урока может быть использована структура физической теории, представленная в виде: основание, ядро, выводы, интерпретация.

Другой, более целесообразной в познавательном и воспитательном плане, является структура знания, представленная в динамике цикла познания: опытные факты – гипотезы – теоретические следствия – эксперимент. Эта структура дает возможность не только повторить основные элементы учебного материала, но и показать их методологическую значимость. Более подробно об этом мы будем говорить при изучении частной методики преподавания физики.

Отметим, что очень важны обобщающие уроки, в которых обобщение проводится на основе рассмотрения основополагающих философских положений: материя и ее виды, связь материи и движения, законы сохранения, как иллюстрация несотворимости и неуничтожимости материи. Немаловажны обобщающие уроки политехнического характера. При этом учебный материал структурирован в соответствии со следующей логической схемой: основные направления научно-технического прогресса – виды производства – технические объекты и процессы.

ВЫВОД: разрабатывая обобщающий урок физики, учитель должен прежде всего решить проблему отбора и структурирования содержания учебного материала, а затем определять методы и приемы, которым он будет пользоваться на подобном уроке.

Дата добавления: 2014-01-06