Догматический

План

Сущность процесса обучения.

План

Дидактика, или теория обучения.

ü Общие понятия о дидактике

ü История становления системы педагогических идей

Литература:

Ситаров «Дидактика», 2004г.

Дидактика (от греч. «didaktikos» - «поучающий») понимается как теория обучения.

Обучение следует рассматривать как развивающий и воспитывающий процесс в соответствии с целями образования.

Дидакт В.И.Загвяздинский отмечает, что обучение призвано выполнять ряд функций:

§ социальную – человек учится взаимодействовать с людьми,

§ личностно-развивающую – человек развивается в процессе обучения,

§ здоровьесберегающую,

§ функцию социальной защиты – образованный человек более социально защищен.

Через обучение транслируется культура. Если говорить о современной дидактике, то существует множество теоретических подходов к образованию:

1) Личностный подход. Позволяет выявить уникальную человеческую индивидуальность. Через обучение создаются условия для максимального проявления задатков у ребенка, его самобытности, оригинальности.

2) Деятельностный подход. Личность формируется в деятельности. Только через собственную деятельность человек усваивает науку и культуру. Вне деятельности нет обучения.

3) Целостный подход. Рассматривает воспитательную и дидактическую системы как единую педагогическую систему в динамике. Невозможно сначала учить, а потом воспитывать. Обучение должно быть воспитывающим.

ü Понятие процесса обучения

ü Логика процесса обучения

ü Функции обучения

ü Закономерности и диалектика обучения

Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

Понятие «процесс обучения» в сочинениях древних и средневековых мыслителей понимается главным образом как «преподавание». В современном мире в понятие обучения стали включать уже два составляющих этот процесс компонента – преподавание и учение. Преподавание понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного материала, а учение – как деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний. В понятии обучения нашли отражение и управляющая деятельность учителя по формированию у учащихся способов познавательной деятельности, и совместная деятельность учителя и учащихся.

Таким образом, «процесс обучения» - это взаимосвязанная деятельность учителя и ученика с целью формирования знаний, умений и навыков.

Через процесс обучения ребенок получает знания, у него формируются определенные умения и навыки.

Процесс обучения – это совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся, направленная на осознанное и прочное усвоение системы знаний, умений, навыков, в ходе чего осуществляется формирование всей личности человека.

Учитель – содержание знания – ученик.

Учитель, обращаясь к ученику, воздействует на ученика педагогически отработанным учебным материалом. Учитывать необходимо возраст детей, их способности, склонности и т.п. Наука должна быть адаптированной к ребенку.

В результате получаем не просто прирост в знаниях у ребенка, а формируется личность, развивается интеллект, мышление, появляются знания, растут духовные запросы, ребенок взрослеет. При этом процесс учения протекает по-разному. Это может быть деятельность ученика подражательная или репродуктивная. Деятельность по образцу, не творческая деятельность. Второй вид деятельности - творческая, продуктивная. Мы ребенка можем поставить в ситуацию, когда он создает что-то новое (творческие задания, сочинения, иное решение задачи).

Типы учебного процесса:

Сложился в школах средневековья.

Структурные элементы:

Что подается ученикам на входе? – Догматические словесные формулировки.

Чем характеризуется учебная деятельность? – Заучиванием словесных формулировок, часто без понимания того, что изучают.

Что получаем на выходе? – Дословное воспроизведение того, что заучили.

Дата добавления: 2014-01-06