Екстернальна стратегія

Індуктивна стратегія

Дедуктивна стратегія.

Теорія конструювання тестів

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ

Перелік літератури з наведених питань

[1,2,3,4,11], [8 c.18-25; 12 c. 28-33; 15 c. 58-87; 17 c. 229-237], [34].

7.1 Класифікація кабелів за призначенням та напругою.

7.2 Конструкції та маркування силових кабелів з паперовою, пластмасовою, полівінілхлоридною та гумовою ізоляцією. Області використання.

7.3 Технологія монтажу КЛ.

7.3 Риття траншей.

7.4 Розкатка кабелю.

7.5 Укладка кабелів

7.6 Маркування кабелів

7.7 Основні етапи монтажу КЛ з використанням безнагрійної технології.

Основні стратегії конструювання тестів. В психодіагностиці виділяють 3 основні стратегії конструювання тестів:

1. дедуктивна
2. індуктивна
3. екстернальна

Дедуктивна стратегія, або ще її часто називають змістовною стратегією, базується на теоретичний уявленнях дослідника про особистість, який конструює завдання, за допомогою яких оцінюватимется психологічний конструктор.

Індуктивна стратегія передбачає використання факторного аналізу чи інших статистичних процедур, що базуються на кореляційних зв’язках, дослідник ніби дозволяє даним говорити самим за себе.

Екстернальна стратегія, яка є емпіричною за своєю суттю і базується на порівнянні контрастних груп досліджуваних.

Психологічне поняття (конструктор) – конструювання питань

Результати наукових досліджень – конструювання питань

Спостереження за специфічною групою досліджуваних – конструювання питань

Змістовна область, або область дослідження.

Змістовна область – певне досліджуване поняття, певне психічне явище, певний стан, певна поведінкова тенденція.

Змістовна область має свій зміст і свій обсяг.

В зміст входить визначення поняття, теорія про дане поняття, підходи науковців до даного поняття.

Обсяг – це конкретні досліджувані, які можуть бути носієм змістовної області (вік, стать), певний контекст, чи ситуація, в якій змістовна область проявляється.

Домашнє завдання на наступний тиждень* (логіка, етика емоцій, будуть всі люди починаючи з 12 років, можливо, суб’єктивність обєктивність)

Специфікація тесту – це визначення кількості завдань методики.

Для того, щоб методика вважалася більш-менш надійною необхідний мінімум з 20 завдань. При проведенні пілотажного дослідження завдань має бути як мінімум на 50% більше ніж завдань у кінцевому варіанті методики.

*В наших опитувальниках має бути 20 завдань

Поняття маніфестації

Маніфестація – це є поведінковий рівень вираження змістовної області, який можна реєструвати.

Наприклад:

Прагнення до лідерства

Маніфестації:

Робота з переконаннями інших людей

Активна суспільна соціальна поизція

Здатність до організації роботи інших людей

Після того, як дослідник визначає маніфестації він до кожної з них придумує (конструює) питання, які відповідають конкретній маніфестації.

*В нашому випадку потрібно буде мати 4 маніфестації і по 5 питань до кожної маніфестації.

При розробці завдань дослідник керується певними правилами:

1. кожне завдання формулюється ясно і просто, разом з тим необхідно прагнути до того, щоб досліджуваний не здогадався про те, для дослідження якої риси призначене те, чи інше завдання.
2. завдання повинні відображати конкретні, а не загальні аспекти досліджуваної області поведінки. Замість питання «Чи подобається вам спорт?» краще використати більш конкретне питання «Чи регулярно ви граєте в ту, чи іншу спортивну гру?»
3. всюди, де тільки можливо потрібно уникати використання таких слів як «часто», «рідко», «інколи» і т. д., оскільки у різних досліджуваних можуть бути цілковито різні уявлення про це.
4. Слід уникати термінів, що виражають почуття чи ставлення, наприклад, на питання «Вам подобається читати художню літературу?» слід замінити на питання, «Чи читаєте ви художню літературу?»
5. Якщо на запитання передбачені варіанти відповідей, то важливо, щоб кожний варіант сприймався досліджуваним, як імовірнісний та можливий. Не має бути відчуття правильної, чи неправильної відповіді.

Види тестових завдань в особистісних опитувальниках як правило використовується 3 типи завдань:

1. дихотомічні завдання
2. трихотомічні завдання
3. завдання з рейтинговими шкалами

Дихотомічний тип передбачає дві альтернативи (так, чи ні, праве, ліве і т. д.).

Трихотомічний тип передбачає три варіанти відповіді

Завдання з рейтинговими шкалами передбачає оцінювання досліджуваним чогось в балах.

Дихотомічні завдання дуже зручні у використанні. Вони призводять до чіткої відповіді, але деколи вони обмежені і досліджуваному хочеться, якогось альтернативного варіанту.

Трихотомічний тип переважає більше варіантів відповідей, є більше можливостей виразити свої переживання, але є схильність до установки на серединні, чи крайні відповіді.

Завдання з рейтинговими шкалами. Рекомендується використовувати не більше семи градацій в опитувальниках і важливим є те, чи парною, чи не парною є кількість градацій.

В методиках рекомендують використовувати завдання одного типу.

Установки на згоду (людина погоджується практично зі всім) долаються за допомогою введення так званих «зворотних» завдань, або їх ще називають реверсивними завданнями. Кількість зворотних питань повинна прирівнюватись до кількості прямих питань.

Установки на соціально одобрювану відповідь. В опитувальник не слід включати питання, що можуть бути оцінені досліджуваним з точки зору їх соціальної бажаності, чи не бажаності.

Установки на невизначені відповіді, або відповіді так званої «серединної» категорії. Такі установки вирішуються за допомогою інструкцій.

Установки на крайні відповіді (найчастіше зустрічаються у завданнях з рейтинговими шкалами, людина не хоче напружуватись, щоб розбиратись в градації, це дає можливість швидко пройти завдання, але це не будуть щирі відповіді, уникнення відвертості).

Дата добавления: 2014-01-07