Общее понятие о родах и жанрах литературы

План.

Методика работы над произведениями разных родов и жанров.

Лекция №8.

1. Общее понятие о родах и жанрах литературы.

2. Методика работы над эпическими произведениями:

а) методика чтения рассказов

б) методика чтения произведений малых фольклорных жанров

в) методика чтения сказок

г) методика чтения басен

д) методика чтения эпических стихотворений

3. Методика работы над лирическими произведениями:

а) методика чтения лирических стихотворений

4. Методика работы над драматическими произведениями.

Литература:

1. Львов и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах.- М.: Просвещение, 1987. – 415с.

2. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. – Л., 1955.

3. Адамович Е.А., Яковлева В.И. Чтение в начальных классах. – М., 1967.

4. Абдуллина А.А. Эстетическое воспитание младших школьников средствами художественной литературы // Воспитание учащихся в процессе изучения основ наук. – М., 1977.

5. Глинская Е.Л. Работа над художественными описаниями природы на уроках чтения // Начальная школа. – 1974. - №7.

При выборе конкретных методических приёмов для работы на уроке над художественным произведением учитель должен руководствоваться родом, видо - жанровой природой текста, а также его композиционными особенностями и спецификой его формы. Прежде всего, надо уяснить родовую принадлежность художественного произведения,которое предстоит читать на уроке.

Традиционно в литературоведении выделяется три рода литературы:

1) Эпос охватывает бытие в его пространственно-временной протяженности (сюжетности). В учебный материал для чтения в начальной школе включены такие виды эпической литературы: художественный рассказ, эпическое произведение в стихах (или эпическое стихотворение), сказка, басня, пословицы, загадки, скороговорки.

2) Лирика запечатлевает внутренний мир личности в его импульсивности и спонтанности, в становлении и смене впечатлений, грёз, настроений, ассоциаций. В учебный материал для чтения в начальной школе включены лирические стихотворения.

3) Драма фиксирует речевые акты в их эмоционально-волевой устремлённости. В хрестоматиях для начальных классов очень мало драматических произведений. В «Родной речи» -учебнике для учащихся начальных классов в трёх книгах их только два: в книге 1- отрывок из сказки С.Я. Маршака «Терем-теремок» и в книге 2- отрывок из сказки-пьесы С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». В книгах З.И. Романовской «Живое слово» драматических произведений нет вообще. В книгах для чтения Р.Н. и Е.В. Бунеевых тоже только два драматических произведения: С.Я. Маршака «Сказка про козла» (3 класс) и С.Козлова «Снежный цветок» (4 класс)

Дата добавления: 2014-01-07