Сущность педагогического процесса. Дидактика

Педагогический процесс – это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Педагогическая система ориентируется на цели воспитания и всецело подчиняется целям образования.

Движущими силами педагогического процесса являются разрешение объективных и устранение субъективных противоречий. Общим объективным противоречием является несоответствие реальных возможностей воспитуемых тем требованиям, которые к ним предъявляет современное общество. Например, противоречие педагогического процесса и развития личности в детском возрасте; между общественными и личностными интересами; между коллективом и личностью; между сложностью общественной жизни и недостатком житейского опыта для их понимания и др.

Субъективные противоречия: между целостностью личности и функциональным подходом к её формированию; между творческим процессом становления личности и шаблонностью педагогического процесса; между деятельным и словесным воспитанием; между гуманизацией и технократизацией педагогического процесса.

Основной закон педагогического процесса – общая устойчивая тенденция воспитания как обязательного присвоения подрастающим поколениям социального опыта старших поколений

Методы педагогического процесса – это способы профессионального взаимодействия педагога и обучаемых с целью решения образовательно-воспитаельных задач.

Обучение - способ организации образовательного процесса, упорядоченное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение учебных и образовательных целей. Обучение, с одной стороны, самым надежный путь получения систематического образования, а, с другой, оптимальный способ социальной адаптации человека к обществу и современной жизни.

Процесс обучения является предметом дидактики.

Дидактика - отрасль педагогики, изучающая теоретические основы процесса обучения, а также разрабатывающая новые технологии и системы обучения. Впервые этим словом в начале 17 века немецкий педагог В. Ратке обозначал искусство обучения и выдвинул его главные задачи: чему и как учить. До сих пор это главные вопросы современной дидактики, которая признает, что:

- процесс обучения носит двусторонний характер и является совместной деятельностью педагогов и учащихся;

- процесс обучения, развития и воспитания учащихся осуществляется под руководством педагога;

- процесс обучения носит целенаправленный, планомерный и организованный характер;

- процесс обучения строится в соответствии с закономерностями возрастного развития учащихся;

- процесс обучения является целостной системой.

Главными категориями дидактики выступают - обучение, знания, навыки, умения, преподавание,, учение, содержание, формы, методы, результаты.

1. Обучение - специфически организованное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение поставленных целей. Сущность обучения - формирование у обучаемых знаний, умений и навыков.

2. Знания - совокупность усвоенных представлений, сведений, понятий о разнообразных предметах и явлениях объективного мира.

3. Навыки - доведенные до высокой степени совершенства и автоматизма двигательные, сенсорные и умственные действия.

4. Умения - достигнутая в процессе обучения способность творчески использовать знания и навыки в практической деятельности.

5. Преподавание - это упорядоченная деятельность педагогов по реализации дидактических целей, которая включает:

- разъяснение учащимся целей и задач обучения;

- передачу новых знаний о явлениях, событиях, предметах и законах;

- организацию и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- оказанию помощи при затруднениях в учебно-познавательной деятельности;

- стимулирование интереса, самостоятельности и творчества учащихся,

- организацию эвристической и исследовательской деятельности учащихся;

- управление переходом теоретических знаний в практические умения и навыки;

- проверку и оценку учебных достижений учащихся, изменений в их развитии.

6. Учение — это деятельность обучаемых, включающая;

- восприятие, освоение, закрепление знаний и их применение на практике;

- приобретение умений и навыков и их использование в практической деятельности;

- стимулирование к поиску, решению учебно-познавательных задач, создание собственной положительной мотивации учения;

- самооценку, самоконтроль и самодиагностику собственных учебных достижений;

- овладение способами управления своей учебно-познавательной деятельностью и своими психическими процессами (волей, эмоциями и пр.).

7. Процесс обучения имеет свое содержание. Это система знаний, умений, навыков, которыми учащиеся овладевают в процессе обучения в определенном типе учебных заведений. Так, например, содержание общего образования является базисом для всестороннего развития учащихся, формирования их интеллекта, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности. Содержание образования определяется системой общественных потребностей, социальных и научных достижений, а также системой педагогических возможностей. Кроме того, оно формируется на следующих принципах - гуманизма, научности, системности и последовательности, доступности и соответствия возрастным возможностям обучаемых.

8. Обязательным элементом учебного процесса выступает форма обучения. Она также как и метод обучения (путь достижения целей обучения) позволяет освоить учащемуся содержание образования, прийти к результатам обучения.

Эффективность процесса обучения определяется: успешностью обучения и академической успеваемостью в балльных оценках, качеством знаний (их полнота, глубина, системность, действенность, прочность) и степенью сформированности навыков и умений, уровнем развития учащихся, запасом усвоенных понятий и способов деятельности, и обучаемостью (способность к усвоению знаний, навыков и умений). Вместе с этим выделяются и внешние критерии эффективности учебного процесса - адаптация выпускника к социальной жизни и профессиональной деятельности, уровень образованности или профессионального мастерства, готовность повысить образование и темпы роста процесса самообразования и др.

Дата добавления: 2014-01-07