Пространство

Рис.1 Единичный акт обретения нового качественного состояния семьи

В нашем исследовании важной является задача уточнения понятия «развитие воспитательного потенциала семьи» с целью определения перспектив работы с семьей в этом направлении.

В словарях под развитием понимается «процесс и результат количественных

и качественных изменений объекта или его состояния, которое характеризуется направленностью, закономерностями, необратимостью; постоянные, непрекращающиеся изменения, переход из одного состояния в другое». Развитие в русле рассмотрения способности к самопроцессам может быть: прогрессивным (переход от низшего к низшему, от простого к сложному) или регрессивным (переход от высшего к низшему, от сложного к простому или деградация) [97].

Поскольку в нашем исследовании «воспитательный потенциал семьи»

представлен как совокупность реальных и потенциальных возможностей социально-педагогической самоорганизации семьи, позволяющих целенаправленно удовлетворять потребности членов семьи в личностном саморазвитии и самореализации, это позволило обосновать авторское понимание сущностипонятия «развитие воспитательного потенциала семьи».

Итак, опираясь на исследовательские позиции современных авторов

(Е.П.Арнаутовой, М.Ф.Дементьевой, Н.В.Додокиной, В.М.Ивановой, Л.Н.Константиновой, О.В.Кучмаевой, И.А.Сидориной, А.А.Чуприной и др.) и насобственные размышления о сущности воспитательного потенциала семьи, под

«развитием воспитательного потенциала семьи» мы понимаем усиление,

укрепление, качественное изменение социально-педагогической самоорганизации семьи, происходящее в процессе актуализации внутренних резервов семьи (мотивация, знания, опыт, отношение, деятельность, рефлексия и т.п.) и при взаимодействии с внешней социокультурной средой (учреждениями системы образования, культуры, социальной защиты населения, средствами массовой информации и т.п.), происходящее как целенаправленно, так и стихийно.

Таким образом, под «развитием воспитательного потенциала семьи» мы понимаем не столько процесс изменения возможностей семьи, а в целом, сколько

процесс качественного изменения ее социально-педагогической самоорганизации.

При этом, оценивая традиционное и современное понимание проблемы развития воспитательного потенциала семьи, следует отметить, что традиционный подход ориентирует исследователей и практиков в качестве основного условия

развития воспитательного потенциала семьи рассматривать процесс

Дата добавления: 2014-11-18