Основные категории педагогики

Допущено Международной академией наук педагогического образования
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальности «Пенитенциарная педагогика»

Зауторова Э.В.Пенитенциарная педагогика: Учебное пособие. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2005. – 138 с.

Полозюк В.Л. – начальник управления воспитательной работы с осужденными ФСИН России;

Тюгаева Н.А.– доктор педагогических наук, профессор, профессор Академии права и управления ФСИН России, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации;

Авдонин А.А. – кандидат педагогических наук, доцент.

Настоящее издание предназначено для курсантов и слушателей образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы ФСИН России, изучающих курс «Пенитенциарная педагогика».

Материалы учебного пособия могут быть использованы как теоретический практикум для самостоятельной подготовки и закрепления знаний обучаемых, также могут оказать помощь в систематизации учебного материала, наглядно представить основные положения курса.

Экономические и социальные преобразования в российском обществе вызвали не только позитивные сдвиги в жизни страны, но и обострили ряд новых и старых проблем. Так, в современной России сохраняется тенденция роста преступности, в том числе и рецидивной, что ведет к увеличению количества осужденных к лишению свободы. В связи с чем особую актуальность приобретает необходимость повышения эффективности воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях.

Данное положение обусловило необходимость реформирования уголовно-исполнительной системы, а значит, и пенитенциарной педагогики в направлении гуманизации воспитательного процесса.

От уровня профессиональной подготовки сотрудников исправительного учреждения, методически правильной организации воспитательной работы в местах лишения свободы во многом зависит успех исправительно-воспитательного процесса.

Основное предназначение учебного пособия – интенсификация учебного процесса, активизация познавательной деятельности курсантов и слушателей.

Учебное пособие иллюстрирует и разъясняет теоретические, методические, прикладные проблемы курса «Пенитенциарная педагогика», излагает сущность основных закономерностей, принципов, категорий и понятий педагогической науки, показывает их взаимосвязь с практикой исправительных учреждений.

Особенностью данного пособия является то, что содержание тем курса представлено в виде блоков, таблиц или схем. Сводные таблицы и схемы в доступной и наглядной форме позволяют быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по предмету.

Материалы пособия могут использоваться для самостоятельной подготовки, закрепления и систематизации учебных знаний, окажут помощь курсантам и слушателям в подготовке к экзамену и зачету, а также могут применяться в работе преподавателей вуза.

Педагогическая отрасль знаний является едва ли не самой древней и, по существу, неотделима от развития общества.

Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» – дитя и «аго» – вести. В дословном переводе «пайдогогос» означает «детоводитель». От этого слова и получила свое название наука о воспитании – педагогика.

Как особая наука педагогика впервые была выделена из системы философских знаний в начале XVII века и связана с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592–1670).

Педагогика рассматривается как наука и искусство. Это связано с тем, что воспитание имеет два аспекта: теоретический и практический. Теоретический аспект воспитания является предметом научно-педагогического исследования, а практический – реализуется в педагогической деятельности, которая требует от педагога овладения соответствующими знаниями и умениями.

Педагогика
Наука о воспитании, о воспитательных отношениях, возникающих в процессе воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека
Объект педагогики	Предмет педагогики
Педагогическая система (цель, задачи, содержание, средства, формы и методы, субъект и объект воспитания, условия, результаты воспитательного процесса), охватывающая становление и развитие человека во всех сферах его жизнедеятельности	Воспитательные отношения, возникающие в совместной деятельности воспитателей и воспитуемых, закономерности формирования и развития личности

Категория обозначает суждение, определение. К категориям относятся наиболее емкие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль. Они "пронизывают" все научное знание и связывают его в целостную систему.

Воспитание	Совместная деятельность, взаимодействие воспитателей и воспитуемых, результатом чего должно быть изменение, формирование и развитие личности с учетом ее способностей, интересов, направленности. Исторически сложились различные подходы к рассмотрению этой категории: - в широком смысле – формирование личности под воздействием социальной среды, обстоятельств, специально организованного педагогического процесса, отдельных групп, коллективов и личностей. Его результат – социализация личности, которая понимается как процесс усвоения человеком общественных отношений и социального опыта, т.е. деятельность самой личности; - в узком смысле – целенаправленная деятельность, призванная формировать у человека систему качеств личности, взглядов, убеждений.
Образование	Процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. Это объем систематизированных знаний, навыков, умений, способов мышления, которыми овладел обучаемый; результат обучения и воспитания, выражающий уровень общей подготовки человека.
Обучение	Специально организованный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников, направленный на усвоение знаний, навыков, умений, формирование мировоззрения.
Самовоспитание	Процесс работы личности над собой в целях развития своих способностей, устранения недостатков, формирования свойств и качеств собственного совершенства.
Развитие	Процесс последовательного, прогрессирующего изменения в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека.
Формирование	Процесс становления человека как социального существа под воздействием экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических, педагогических и других факторов.
Педагогический процесс	Организованный в соответствии с требованиями педагогической науки учебно-воспитательный процесс в целом (деятельность педагогов и воспитанников – воспитание, деятельность преподавателей и учащихся – обучение и образование).

1. Научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания.

2. Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса.

3. Выявление закономерностей и формулирование принципов обучения и воспитания.

4. Разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления.

5. Разработка содержания и методики самообразования и самовоспитания людей.

6. Исследование особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования и развития его профессионального мастерства.

7. Разработка методологических проблем педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания.