Собственно стилистические ошибки

II

II

1. Молодой певец впервые дебютировал на сцене театра онеры и балета им. Абая. 2. Проведение тестирования студентов перед экзаменационной сессией желало много лучшего. 3. Неэкономно расходуют дефицитные материалы: кирпич, тес, бетон - в целях возведения жилья в некоторых районах области. 4. Этот подарок преподнесли в дар детям от имени правления общества «Бобек». 5. Несмотря на отличные результаты, спортсмены не почивают на достигнутом. 6. Неожиданно вспыхнули ураган и много деревьев вырвал с корнем. 7. Макпал одела свое новое платье и пошла на дискотеку. 8. Трудно и нелегко писать об этом происшествии в нашем ауле. 9. Пассажир с модным портфелем вылез из "Мерседеса" и подошел к встречающим. 10. Долго раздавались бурные аплодисменты после исполнения игры на домбре.

Ответы. 1. Впервые выступал /или: дебютировал/. 2. Оставляло желать (много) лучшего. 3. Для строительства жилья. 4. Подарок преподнесли детям. 5. Не почивают на лаврах - не успокаиваются на достигнутом, б. Пронесся ураган. 7.Надела платье. 8. Трудно /или: нелегко/ писать об этом. 9. Вышел из «Мерседеса» 10. После исполнения кюя /или: песни/ на домбре.

Упражнение 7. Исправьте ошибки в употреблении форм числа и рода имен существительных:

1. Немало таких людей, которые в страхе перед начальствами готовы выполнить их волю или молчать перед несправедливостью. 2. Все эти Маниловы, Коробочки, Плюшкины, Ноздревы и им подобные давно уже потеряли человеческие облики. 3. И эти беспокойства небезосновательны. 4. Опыт общений с крестьянами он впитывал, начиная с первых урожаев. 5. Даже когда Чичиков собирался на бал к губернатору, он перед зеркалом пробовал изменять всякие выражения лица. 6. Героические дела Чапаева были вновь повторены Ковпаком, о партизанском отряде которого рассказал П.Вершигора в своей книге "Люди с чистой совестью". 7. В.Быков говорит о человеке на войне, о возможности людей и в самой страшной ситуации сохранить свои достоинства. 8. Талдыкорганское районо обращалось в вышестоящие инстанции с ходатайством об открытии методического кабинета, но ответа не получило. 9. Здание школы не ремонтируется, а крыша, крытая толью, во многих местах протекает. 10. Фермеры Каскеленского района вывезли раннюю картофель на рынок.

Комментированные ответы: В предложениях с первого по четвертое имена существительные употребляются только в форме единственного числа; в первом предложении существительное начальство ("администрация, начальники") имеет собирательное значение, в остальных — абстрактное, отвлеченное значение: облик - «характер, душевный склад»; беспокойство — « тревожное состояние»; общение - « деловая или дружеская связь». В предложениях, начиная с четвертого, имена существительные могут иметь формы множественного числа, но с расхождениями в семантике: происходит конкретизация значения (предложения 4-7-8). Ср. примеры: выражение — «внешний вид (лица), отражающий внутреннее состояние»; выражения – « тот или иной оборот речи» (не стесняться в выражениях — говорить, пренебрегая вежливостью, пристойностью); дело — то, что «непосредственно относится к кому-нибудь, входит в чьи-нибудь задачи"; тоже, что «поступок» (сделать доброе дело); дела - "то же, что сражение" (устар.): участвовал в делах и походах; достоинство — "совокупность высоких моральных качеств в самом себе"; достоинства — "положительные качества". В предложениях 8-10 допущены ошибки в использовании категории рода. Сложносокращенное слово районо расшифровывается как "районный отдел народного образования" и относится к мужскому роду по опорному слову: отдел. Следовательно прилагательное и глагол, согласуясь с этим существительным, получает форму мужского рода. "Талдыкорганский районо обращался, но ответа не получил". Имена существительные толь и картофель относятся к мужскому роду и склоняются по типу второго склонения: покрытая толем, вывезли ранний картофель. Слово картофель не надо смешивать с существительным картошка, которое относится к женскому роду: ранняя картошка (разг.).

Упражнение 8. Определите тип ошибки в употреблении глаголов:

1. Смешение временных форм глагола. 2. Смешение видовых форм.3. Смешение залогов. 4. Образование стилистически сниженной формы вида. 5. Неверное употребление возвратной формы. Исправьте ошибки. Дайте цифровой ответ. /См. в конце книги/.

1. Под его руководством школьники исполнили песни и танцы, читали стихи, показали юмористические сценки. 2. Мы все должны бороться за сохранность природных богатств и помочь госохотоинспекции соблюдать сроки и нормы охоты. 3. Мы зачастую заботились лишь о выполнении планов и забываем об экологии: строим заводы, отравляем реки, вырубаем леса. 4. Уже несколько лет мы ездили на Иссык-Куль, и каждый раз любуемся необыкновенной красотой этого края. 5. Постепенно люди обживались: строили жилища, орошалась и засеивалась земля. 6. Чем ближе подхожу к Мемориалу Славы, тем яснее слышу свои шаги, тем чаще начинается биться сердце. 7. Давыдов знакомится с жителями хутора, проводит собрание, предлагает закласть семенной фонд. 8. Весной все пробуждается и оживает, с зимовки вылазиют звери и прилетают из теплых стран птицы. 9. Тяжелая каторжная работа, безнадежность не сламливают его боевой дух, его человеческое достоинство. 10. Задача нашего поколения - не допустить дальнейших испытаний ядерного оружия, по возможности меньше подвергать людей опасности на атомных станциях.

Комментированные ответы: 1-2. Нарушена соотносительность видов глаголов. Следует: исполняли, читали, показывали; или: исполнили, прочитали, показали; бороться и помогать. 3-4. Однородные сказуемые должны употребляться в одном временном плане; заботимся, забываем, строим, отравляем, вырубаем; ездим, любуемся. 5. Допущена разноплановость в образовании залога глаголов в пределах сложного предложения. Вариант правки: Люди обживались, строили жилища, орошали и засеивали землю. 6. В роли вспомогательного глагола не употребляется возвратная форма, следует: начинает биться. Ср.: начинается биение 7-9. Неверно образована форма вида. Следует: заложить, вылезают, не могут сломить (в последнем случае возможна только аналитическая форма) 10. Исправленный вариант: не допускать, подвергать. См.: ответы к 1-2.

Упражнение 9. Охарактеризуйте ошибки в употреблении форм причастий и деепричастий: I) смешение действительного и страдательного залога причастий; 2) неверное образованно возвратных форм причастий; 3) неверное образование возвратных форм деепричастий; 4) ошибочное образование невозвратных форм причастий и деепричастий; 5) отнесенность деепричастного оборота и глагола-сказуемого к разным лицам. Исправьте ошибки.

1. Обо всем увидевшем и пережитом на извилистых дорогах российской жизни Горький и поведал нам в своих произведениях. 2. Романтические произведения Горького проникнуты настроением нагревающейся бури. 3. Когда спутник останавливался возле протекающегося ручья, он пил воду и говорил, как она прекрасна и вкусна. 4. Однажды, ехав в район строительства, он перешел линию фронта. 5. Читая книги о Великой Отечественной войне, смотрев фильмы, слушая рассказы ветеранов, мы узнаем, какой дорогой ценой завоевана мирная счастливая жизнь. 6. Упорствуясъ, волнуясь и спеша, они шли к одной высокой цели – поднять целину. 7. Присмотревшись внимательно к рассказу, перед нами судьба не только одного Соколова. 8. Чехову не удается помочь своим героям, потому что, изображая действительность, видим мы среду, в которой они живут и которая губительно действует на них. 9. Глядя на это дерево, сердце сжимается от тоски. 10. Пролягут новые маршруты, свяжущие столицу с областным центром юга Республики.

Комментированные ответы: 1. Вместо действительного надо употребить страдательное причастие: увиденном. 2-3. Причастия назревающий и протекающий образуются от соответствующих глаголов без частицы -ся. 4-5. Данные деепричастия образуются от приставочных глаголов: приехав, просмотрев. 6. Деепричастие упорствуя образуется от невозвратного глагола упорствовать. 7-9. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному лицу -подлежащему, поэтому нужна существенная правка конструкции предложений: «Чехов показывает нам среду...»; «Глядя на это дерево, я чувствую, как мое сердце... 10. Неверно образована форма причастия свяжущие: по контексту требуется форма будущего времени, которая отсутствует у причастий. Следует заменить причастный оборот придаточным предложением: «...маршруты, которые свяжут столицу».

Упражнение 10. Охарактеризуйте сущность ошибок в образовании именных частей речи. Исправьте ошибки.

1. Особое впечатление производят такие эпизоды, как рубка леса, гибель Лизы в трясине, гибель Жени, Риты, захват старшиной Восковом фашистов. 2. Я хочу, чтобы эти люди считали себя сыновьями и дочерями своего народа. 3. Алматы - полторамиллионный город. 4. Эта политика очень пагубная для нашей страны. 5. Читая произведения Шолохова, более глубже и понятней проникаешь в его мысли. 6. Осознав происходящее, народ все более активнее поддерживает политику государства. 7. Чехов изображает во всех трех рассказах почти одинаковые судьбы. Он обличает их в том, что все они гибнут в основном по одной и той же причине. 8. Лука обнадеживает Актера, но не называет города, где «пьяница тоже человек», потому что его нет и никогда не было. 9. Манкурт – это человек, которому надевали на голову бычий пузырь, после чего он оставался без памяти. Он хотел сказать, что не нужно отнимать у людей их историческую память. 10. Уже в своих ранних рассказах человеческие пороки были показаны им так, что чувство точного попадания в порок человеческий еще долго не покидало вас.

Комментированные ответы: В предложениях 1-2 неверно образована форма творительного падежа имен существительных: окончание у русских фамилий должно быть -ым (Восковым), у нерусских -ом (Дарвином). От существительного дочери образуется параллельные формы творительного падежа: дочерьми и дочерями.. 3. Сложное прилагательное палуторамиллионный образовано от числительного в форме родительного падежа: полтора-полутора. 4. При сказуемом есть управляемые слова, значит, следует употребить краткую форму прилагательного: очень пагубна. В 5-6-м предложениях образована «двойная» сравнительная степень наречий: Следует употребить или сложную сравнительную степень (более глубоко, более понятно) или простую (глубже, понятнее). 7-9. Личное местоимение 3-го лица обычно заменяет ближайшее существительное. При нарушении этого правила возникает двусмысленность. 10. Возвратно-притяжательное местоимение свой может относиться ко всем трем лицам, поэтому во избежание неясности необходимо заменить его притяжательным местоимением: в его рассказах.

Упражнение 11. Найдите ошибки в согласовании слов, исправьте их. Отдельно рассмотрите случаи согласования в роде, числе и падеже.

1. Сатира Гоголя – это злой смех с юмором и иронией, доходящего до сарказма. 2. Казахстан – многонациональная республика, на территории которого проживают в дружбе и согласии казахи, русские, украинцы, белорусы и другие нации. 3. Трофимов сочувствует рабочему классу, однако не понимает ее прогрессивной роли. 4. Эта тема является одним из глобальных тем всего человечества. 5. Образ птицы в русской литературе всегда олицетворяла собой символ свободы. 6. В послевоенное время эту эстафету приняло молодое поколение, которые в меру своих сил выполняли поставленные перед ними задачи. 7. Чехов создает картину обывательского существования той части интеллигенции, которые в годы общественного подъема стояли в стороне от революционной деятельности. Рабочий класс всегда героически боролись за победу демократии. 9. Гоголь рисует помещика, не обремененного заботами, праздно проводящему время. 10. Следующем помещиком, к которому приехал Чичиков, был Собакевич.

Комментированные ответы: 1-5. Нарушены формы согласования зависимого слова в роде. Исправленный вариант: «с иронией, доходящей», «республика, на территории которой...»; «не понимает его (класса) роли»; «тема является одной из глобальных тем»; «образ... олицетворял». 6-8. Собирательные имена существительные обозначают множество однородных предметов или лиц, но имеют форму только единственного числа. Эта же форма сохраняется в зависимых от существительных словах: «поколение, которое... выполняло поставленные пред ним задачи»; «той части интеллигенция, которая... стояла...»; «рабочий класс... боролся».

Упражнение 12. Сделайте классификацию ошибок в управлении слов по схеме: 1. Пропуск предлога. 2. Неверный выбор предлога. 3. Неверный выбор формы падежа. 4. Ошибка в выборе предложно-падежной конструкции. 5. Неправомерное употребление беспредложной формы вместо предлож­ной. 6. Неправомерный выбор предложной формы вместо беспредложной. 7. Ошибка в управлении при однородных членах предложения. 8. Ошибочное употребление формы числа существительного при управлении. Исправьте ошибки.

І

1. Серпилин – человек, на долю которого выпали нелегкие жизненные испытания, но они не поколебали нравственные устои его характера. 2. Молодой воин, восхищаясь героизму и мужеству девушки, воспылал к ней любовью. 3. Мы ясно видим и встречаемся с Теркиным на разных дорогах войны. 4. Да, как много раны мы нанесли планете за прожитые годы. 5. Смекалка, находчивость и упорство позволяют Соколову бежать с фашистского плена. 6. Ведь и в наше время есть люди, которые мешают всем, засиделись в своих местах. 7. Жизнь обошлась с ним жесткостью необыкновенной. 8. Важно то, что люди зачитываются над этим романом: плачут, думают, страдают. 9. Это говорит о дружбе и стойкости, о чем мне можно гордиться. 10. Всадник, когда ехал по степи, любовался природой и не мог насмотреться этой необыкновенной красоте.

Комментированные ответы: 1. При глаголе с отрицанием управляемое слово ставится в родительном падеже, если оно имеет отвлеченное значение: не поколебали нравственных устоев. 2. Глагол восхищаться требует постановки зависимого слова в творительном падеже: героизмом, мужеством. В данном предложении можно оставить дательный падеж в случае замены глагола его синонимом: поражаться героизму, мужеству. 3. Глагол видим управляет винительным падежом существительного, а глагол встречаемся – творительным, то есть глаголы – однородные сказуемые управляют разными падежными формами. Редакторская правка: «... видим Теркина и встречаемся с ним..,». 4. Неопределенно-количественное числительное много управляет формой родительного падежа женского рода множественного числа: много ран (ср. с другими числительными: пять, десять ран). 5. Употребление предлога “с” вместо “из” со значением направленности действия носит просторечный характер. Следует: бежать из плена. 6. Синонимичные предлоги “в” и “на”, выражающие пространственные значения, различаются смысловыми оттенками: предлог я обозначает нахождение внутри чего-нибудь, предлог «на» – соответственно нахождение на поверхности. В данном примере: засиделись на своих местах. 7. Предлог «с» употребляется с творительным падежом при обозначении явления или состояния, которым сопровождается какое-нибудь действие: обошлась с жестокостью. Употребление падежной формы без предлога считается ошибочным. 8. Глагол зачитывается в значении «увлекшись чтением, забыть о времени» управляет творительным падежом без предлога: зачитываться романом. 9. То же самое, что и в предыдущем примере, глагол гордиться в значении испытывать гордость от чего-нибудь требует творительного падежа без предлога. 10. Глагол насмотреться в значении «вполне насладиться созерцанием, рассматриванием кого-чего-нибудь» употребляется в сочетании с предложно-падежной конструкцией: не мог насмотреться на красоту (на кого-что). Ср. управление синонимических глаголов с творительным падежом: не мог налюбоваться красотой, или с дательным падежом: не мог не радоваться красоте.

1. Шли добровольцы на помощь восстановления деревень и сел. 2. Чехов призывает бороться с мещанством, которое мешает для развития человека и общества. 3. Главная роль в романе Горький отводит образу Павла Власова. 4. Писательница была счастлива, что внесла свою лепту в борьбе с врагом. 5. Я постараюсь описать о моем городе, которым я горжусь. 6. Выпивая третий стакан, он отламывает и закусывает маленьким кусочком хлеба. 7. В «Старухе Изергиль» Горький описывает три разных судеб. 8. В этот период молодые люди не могли применить свои силы за освобождение народа. 9. В царские времена отправляли в Сибирь на ссылку каторжников. 10. Мы, молодое поколение, о прошлом знаем разве с учебников истории и с газетных страниц.

Комментированные ответы: 1. К сказуемому относится обстоятельство, выраженное предлогом для и родительным падежом существительного с оттенком целенаправленности. Отсутствие предлога приводит к стилистической ошибке. 2 Глагол мешать, как и синонимичный ему глагол препятствовать, управляет деятельным падежом без предлога: мешает развитию. 3. В словосочетании отводить главную роль требуется винительный падеж существительного, а следовательно, и прилагательного. 4. Фразеологизмы внести свою лепту, внести свой вклад («принимать посильное участие в чем-либо») требуют постановки существительного в винительном падеже с предлогом в: внести свою лепту в борьбу. 5. Управление при синонимичных глаголах может быть различный: описать что? – город, рассказать о чем? – о городе. 6. Управление при однородных членах предложения с различной сочетаемостью: требуется добавить к каждому из однородных членов управляемое слово: «отламывает кусочек хлеба и закусывает им». 7. При сочетаниях с числительным в роли управляющего слова требуется родительный падеж существительного в форме единственного числа: три судьбы. 8 Глагол применить имеет двойное управление: применить что, к чему: применив свои силы к освобождению. 9. В некоторых предложно-падежных сочетаниях с пространственным значением употребление предлога объясняется традицией: послать в ссылку, но: на каторгу. 10. Существует антонимичные предлоги: в-из, с-на. Следует: знаем из учебников – читаем в учебниках. (Ср. здесь же: знаем с газетных страниц – читаем на газетных страницах).

Приложение А

Цифровые ответы /ключи/

Номера заданий

Номера упражнений

Номера вариантов

Номера предложений

I

II

III

I

II

III

I

I

I

I

II

I

I

Приложение Б

Глава 3. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЕТЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

(Классификация и примеры Н.Н.Романовой и А.В.Филипова)

1. Нарушения правил речевого этикета:

Обращение на «ты» к собеседнику в неадекватной для этого ситуации; неуважительное наименование лица (например, наш шеф вместо наш директор, начальник, заведующий; ее отпрыск идр.) обозначение местоимением он, она присутствующего при разговоре лица и др.

2. Неоправданное смешение стилей:

Вставление иностилевого средства ввысказывание, в целом выполненное в другом стиле, или же наблюдается серьезная стилистическая мешанина:

Убедительно прошу вас выслать вашу книгу(вчастной телеграмме вместо: Вышлите, пожалуйста, вашу книгу);

Бог рассердился на них (вместо разгневался);

Онегин был светский парень, приехавший из Петербурга (вместо разговорного парень нужно: молодой человек);

Умышленная или нечаянная вульгаризация речи введением отдельных вульгаризмов (намылился, засветился ит.п.) в свою в целом литературно-разговорную нормированную речь.

4. Неумело реализуемое или же напускное стремление к изысканности в речи, к ее украшению.

Соня вызвала весь огонь судьбы на себя; Тема народа в произведении ярко светится на каждой странице; Пушкин был уверен, что взойдет прекрасная заря. Исам был готов принять участие в ее восходе.

4.Злоупотребление иностранными словами и синтаксическими оборотами других языков (варваризмы). Так, например, изъясняются персонажи комедии Д.И. Фонвизина «Бригадир»: Оставьте такие разговоры. Разве нельзя о другом дискюрировать?; Я капабельна с тобою развестись; Черт меня возьми, ежели я помышляю его менажировать; Я индиферан во всем том, что надлежит до моего отца и матери. В наше время злоупотребляют больше американизмами, вставляя в речь слова типа джус, кол-форвард, прайм-тайм.

5. Бедность стиля: Говорящий или пишущий обходится небольшим количеством слов; в отношении употребления синтаксических моделей — берутся лишь некоторые и не привлекаются многие другие, что создает синтаксический «монотон»: однообразие стилистических приемов, фигур речи, а то и полное их отсутствие: вместо Мне кажется, что… можно сказать Сдается мне, что…; вместо смешной случай — потешный случай; вместо Я не люблю такую музыку — Мне претит такая музыка и т.п.

6. Банальность стиля: Затасканные выражения, в том числе и яркие, но «примелькавшиеся»: Зима вступила в свои права, видно невооруженным глазом; Желаю тебе сибирского здоровья, кавказского долголетия; Это не столько его вина, сколько его беда; Думаю, что не ошибусь, если скажу, что… и т.п.; банальные обороты речи в письмах: Добрый день или вечер!, Жду ответа, как соловей лета.

7. Бомбаст: Неоправданно торжественный, напыщенный стиль.

Что же делали до сих пор все эти Пушкины, Лермонтовы, Бороздины? Удивляюсь. Народ пляшет комаринского, эту апофеозу пьянства, а они воспевают какие-то незабудочки! Зачемже не напишут они более благонравных песен для народного употребления и не бросят свои незабудочки! Это социальный вопрос! (Ф.М.Достоевский, Село Степанчиково иего обитатели).

8. «Птичий язык»:Лексически и синтаксически усложненный, тяжеловесный заумный язык (стиль) научного или философского характера.

«Предуготовительное вступление в область мышления. Теория общности, совокупности, сущности, и в применении к уразумению органических начал обоюдного раздвоения общественной производительности». Что ни разворачивал Чичиков книгу, на всякой странице — проявление, развитие, абстракт, замкнутость и сомкнутость, и черт знает чего там не было (Н.В. Гоголь).

Дата добавления: 2014-12-27