Методи та методики дослідження

Характеристика вибірки та процедури дослідження

Розділ 3. Емпіричне дослідження

В емпіричному дослідженні приймали участь учні чернігівської гімназії естетично-гуманітарного профілю № 31. Загальна кількість досліджуваних – 64 особи, серед яких 32 (50%) осіб чоловічої статі та 32 (50%) жіночої. Вік досліджуваних 13-15 років.

Досліджування проводилося анонімно, респонденти вказували тільки стать і вік.

В емпіричному дослідженні було використано три методики:

1) Методика визначення типу акцентуації рис характеру та темпераменту К. Леонгарда та Х. Смішека (варіант для дітей та підлітків)

2) Тест САН (Самопочуття. Активність. Настрій)

3) Методика «Локус контроля» Дж. Роттера

1. Методика визначення типу акцентуації рис характеру та темпераменту К. Леонгарда та Х. Смішека

В основі пропонованого тест-опитувальника лежить концепція акцентуйованих особистостей К. Леонгарда (1981). Адаптований підлітковий варіант Шмишека дозволяє виявляти специфічні підліткові типи акцентуацій характеру відповідно до прийнятої в нашій країні класифікацією (Беличева С. А., ред., 1999, с. 73). За визначенням А. Е. Личко, акцентуації характеру - це "крайні варіанти його, при яких окремі риси характеру надмірно посилені, чому можна знайти виборча вразливість щодо певного роду психогенних дій при хорошій і навіть підвищеній стійкості до інших".

Опитувальник може застосовуватися при обстеженні підлітків 12-18 років з нормальним інтелектом. З його допомогою можуть бути виявлені наступні типи акцентуацій характеру: гіпертімний, циклоїдний, лабільний (емотивний + екзальтований), сензитивний (тривожний), психастенический, шизоїдний, епілептоідний, істероїдний (демонстративний), нестійкий.

Застосування опитувальника передбачає співвіднесення результатів відповідей випробуваного з даними спостереження і об'єктивними відомостями, отриманими при опитуванні рідних і близьких, вивченні історії розвитку і реальної життєвої ситуації, в якій знаходиться підліток. Тільки на підставі всіх цих даних можливе робити висновки про наявність тієї чи іншої акцентуації і застосовувати ті чи інші методи профілактики та корекції.

Нижче наводиться опис типів акцентуації характеру у підлітків (по А. Е Личко), ключові моменти якого надають можливість для отримання об'єктивної оцінки характерологічних особливостей підлітків і виявлення акцентуацій.

У схемі опису наводяться: основні ознаки акцентуації характеру, які проявляються з дитинства; найбільш часта причина дезадаптації, "слабке місце", фактори, що провокують виникнення поведінкових чи емоційних порушень; найбільш приватні форми прояву дезадаптації або декомпенсації; характерні вікові поведінкові реакції і можливі форми порушення поведінки, властиві даному типу акцентуації; індивідуально-диференційований підхід, застосовуваний до даного типу акцентованою особистості.

Пропонований опитувальник складається з 88 питань, що стосуються різних сторін життя підлітка. На кожне питання потрібно відповісти "так" або "ні". Не обдумуючи відповідь довго, відповідати швидко, намагаючись дати першу відповідь, яка приходить в голову. Підраховується кількість значущих відповідей для кожного типу акцентуації. Отримані показники множаться на відповідні для кожного типу коефіцієнти, що наводяться в дужках після назви типу, - це робиться для зрівнювання показників. Максимальний показник по кожному виду акцентуації - 24. Ознакою акцентуації характеру вважається показник, що перевершує 12 балів. Якщо виявляється декілька показників вище 12 балів, можливий підрахунок середнього показника акцентуації. У цьому випадку ознакою акцентуації можна вважати показники, що перевищують середнє число. Опитувальник містить наступні шкали:

1) Гіпертімний тип - бажання діяльності, гонитва за переживаннями, оптимізм, орієнтованість на удачі;

2) Циклоїдний тип - періодичне коливання настрою і життєвого тонусу.

3) Лабільний тип - взаємна компенсація рис, орієнтованість на різні еталони;

4) Сенситивний тип - боязливість, вразливість, боязкість, сором'язливість;

5) Психастений тип - схильність до самоаналізу і рефлексії, акуратність і розсудливість, характерною рисою є самокритичність і надійність;

6) Шизоїдний тип - замкнутість, відгородженість від інших людей, складність у встановленні емоційних контактів;

7) Епілептіоідний тип - запальність, ваговитість, педантизм, орієнтованість на інстинкти;

8) Істероїдний тип - самовпевненість, марнославство, хвастощі, брехня, лестощі, орієнтованість на власне Я як на еталон;

9) Нестійкий тип - лінь, небажання вести трудову або навчальну діяльність, тяга до розваг, дозвільному проведення часу.

2. Тест САН (Самопочуття. Активність. Настрій)

Ця методика призначена для дослідження самоконтролю, самооцінки, самопочуття, активності і настрою.

Шкала САН складається з індексів (3 2 1 0 1 2 3) і розташована між тридцятьма парами слів протилежного значення, що відображують рухливість, швидкість і темп протікання функцій (активність), силу, здоров'я, стомлення (самопочуття), а також характеристики емоційного стану (настрій). Перевагами тесту є його стислість і можливість кількаразового використання впродовж певного часу.

3. Методика «Локус контроля» Дж. Роттера

Методика «Локус контролю» - одна з перших тестових методик, спрямованих на виявлення локусу контролю поведінки (інтернальності-екстернальності). Розроблено в 1950-их роках американським психологом Дж. Роттером в рамках концепції поведінкової психології.

Опитувальник складається з 29 пар тверджень, утвердження в кожній парі описують полярні варіанти ставлення до ситуації. У кожній парі необхідно вибрати тільки одне. 6 пунктів з 29 є порожніми, таким чином, максимальний бал за кожною шкалою може дорівнювати 23.

Висновки

Література

1. Гуменюк О.Є. Психологія Я-концепції. – Тернопіль: Економічна думка, 2004. – 310 с.

2. Занюк С. С. Психологія мотивації. – К.: Либідь, 2002. – 304 с.

3. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. – М.: Изд-во «Институт пси-хологии», 1996. – 224 с.

4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.– М.: Академия, 2000. – 456 с.

5. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.

6. Семиченко В.А. Психические состояния: Модульный курс (лекции, практические занятия, задания для самостоятельной работы) для преподавателей и студентов. – К.: Магiстр – S, 1998. – 207 с.

7. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977. – 144 с.

8. Кон И.С. - Психология ранней юности

9. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / Ксения Александровна Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 86–102.

10. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Альфред Адлер. – Ростов–на–Дону, 1998. – 448 с.

11. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей / Альфред Адлер. – М.: Изд– во Института Психотерапии, 2002. – 214 с.

12. Алексеева А. Е. Преодоление трудных жизненных ситуаций и ответственность / А. Е. Алексеева // Психология современного подростка [под. ред. проф. Л. А. Регуш]. – СПб.: Речь, 2005. – C. 355–365.

13. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2–х т. – М.: Педагогика, 1980. – Т.1. – 230 с., Т.2. – 287 с.

14. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении /Анна Анастази, Сьюзан Урбина. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.

15. Анастази А. Психологическое тестирование /Анна Анастази, Сьюзан Урбина. – М: Апрель–Пресс, ЭКСМО–Пресс, 2001. – 752 с.

16. Андреева Г. М. Психология социального познания: [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.] / Галина Михайловна Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 288 с.

17. Андреева И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / Ирина Николаевна Андреева // Вопросы психологии. – 2007. – №5. – С. 57–65.

18. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Людмила Ивановна Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – № 1. – С. 3–16.
11. Бажин Е. Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е. Ф. Бажин, С. А. Голынкина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 3. – С. 152–162.

19. Базыма Б. А. Цветовые предпочтения подростков с акцентуациями характера / Б. А. Базыма, И. И. Кутько // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 1997. – Т. 97. – № 1. – С. 24–28.

20. Балл Г. О. Про психологічний зміст особистісної свободи / Георгій Олексійович Балл // Педагогіка і психологія. – Вісник АПН України. – 1996. – № 3. – С. 18–26.

21. Балл Г. О. Психология в рациогуманистической перспективе: [избр. работы] / Георгий Алексеевич Балл. – К.: Основа, 2006. – 408 с.

22. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуэна / Катарина Г. Бейкер // Вопросы психологии. – 1991. – № 6. – С. 155–164.

23. Берко Д. В. Влияние стилей семейного воспитания на личностные особенности девушек: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогическая психология» / Дмитрий Васильевич Берко. – Ставрополь, 2000. – 152 с.

24. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Эрик Берн; [пер. с англ.]. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

25. Бескова Т. В. Склонность к зависти субъектов с разным типом локуса контроля / Т. В. Бескова // Социосфера. – 2011. – № 4. – C. 13–17.

26. Бех І. Д. Від волі до особистості / Іван Дмитрович Бех. – ДО, Україна – Віта, 1995. – 202 с.

27. Бодалев А. А. Личность и общение: Избр. труды / Алексей Александрович Бодалев. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.

28. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.

29. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: (психологическое исследование) / Лидия Ильинична Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

30. Бойко В. В Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь / Виктор Васильевич Бойко. – СПб.: Союз, 2002. – 160 с.

31. Болотова А. К. Прикладная психология: [учебн. для вузов] / А. К. Болотова, И. В. Макарова. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 383 с.

32. Большой толковый психологический словарь [под. ред. Артура Ребера (Penquin)]. Том 1 (А–О) [пер. с англ.]. – М.: Вече, АСТ, 2000. – 592 с.

33. Боришевський М. Й. Психологічні механізми розвитку особистості / Мирослав Йосипович Боришевський // Педагогіка і психологія. – Вісник АПН України. – 1996. – № 3. – С. 26–33.

34. Борцова М. В. Факторы становления начальных форм ответственности личности: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогическая психология» / Мирослава Владимировна Борцова. – Краснодар, 2007. – 198 с.

35. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / [пер. с англ.] / Джон Боулби. – М.: Академический Проект, 2004. – 232 с.

36. Буренкова Е. В. Исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого»: дис.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогическая психология / Елена Валентиновна Буренкова. – Пенза, 2000. – 205 с.

37. Бурлачук Л. Ф. Словарь–справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб.: Питер, 2000. – 528 с.

38. Бушай І. М. Психологічні особливості розвитку «Я-образу» акцентуйованих підлітків: автореф. дис.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогічна та вікова психологія» / Ігор Михайлович Бушай. – Київ, 2000. – 18 с.

39. Быков С. В. Социально–психологическая регуляция ответственности: дис.... д–ра психол. наук: спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Сергей Владимирович Быков. – Казань, 2006. – 337 с.

40. Быков С. В. Уровень субъективного контроля и противоправное поведение подростков / С. В. Быков, О. А.Шальнова // Вестн. Волжского ун–та им. В. Н. Татищева: (Юриспруденция). – Тольятти, 2001. – Вып. 18. – С. 144–157.

41. Быков С. В. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах [Електронний ресурс] / С. В. Быков, С. Ю. Алашеев // Социологический журнал. – 2003. – № 1. Режим доступа: http: // sj. obliq. ru/article/533.

42. Бюлер Ш. Что такое пубертатный период? / Шарлотта Бюлер // Педология юности. – М.–Л., 1931. – С. 21–36.

43. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия: [краткий лекционный курс] / Анна Яковлевна Варга. – СПб.: Речь, 2001. – 144 с.

44. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / А. Я. Варга. – М., 1986. – 206 с.
38. Вассерман Л. И. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике / Л. И. Вассерман, И.

45. Горьковая, Е. Е. Ромицына. – СПб.: Речь, 2004. – 256 с.

46. Веденеева Е. В. Взаимосвязь мотивационного компонента личностной беспомощности и ведущей деятельности на разных возрастных этапах [Электронный ресурс] / Екатерина Владимировна Веденеева // Психология и педагогика. – 2009. – 24 февр. – С. 186–189.

47. Веденеева Е. В. Мотивационный компонент личностной беспомощности на разных возрастных этапах.: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.13 «Психология развития, акмеология» / Екатерина Владимировна Веденеева. – Челябинск, 2009. – 25 с.

48. Вікова психологія / [за ред. дійсного члена АПН СРСР Г. С. Костюка]. – К.: Радянська школа, 1976. – 269 с.

49. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Семенович Выготский; [под ред. В. В. Давыдова]. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

50. Выготский Л. С. Психология / Лев Семенович Выготский. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1008 с.

51. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / Владимир Александрович Ганзен. – Л.: Изд–во ЛГУ, 1984. – 174 с.

52. Ганнушкин П.Б. Особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях / Петр Борисович Ганнушкин // Психология эмоций. Тексты; [под ред. В. К. Вилюнаса и Ю. Б. Гиппенрейтер]. – М.: Изд–во МГУ, 1984. С. 252 – 279.

53. Гордеева Т. О. Теория самодетерминации: настоящее и будущее. Часть 1: Проблемы развития теории [Электронный ресурс] // Психологические исследования. – 2010. – № 4(12). Режим доступа: http://www.psystudy.com/index.php/alfa/11–2010/37–n4–12.html.

54. Губа А. В. Зависимость самооценки старшеклассников от стиля взаимоотношений с родителями / А. В. Губа // Вісник Харківського Університету. – 2002. – № 550. – Ч. 1. Серія «Психология». – С. 62–65.

55. Дементий Л. И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: дисс. … доктора психол. наук: спец. 19.00.01. «Общая психология, история психологии» / Людмила Ивановна Дементий. – М., 2005. – 357 с.

56. Дмишко О. С. Детермінанти та психологічні особливості локусу контролю особистості. Наука і освіта/ Олександра Степанівна Дмишко //. – 2008. – № 8–9. – С. 47–51.

57. Дмишко О. С. Діагностика показників локалізації суб’єктивного контролю підлітків / Олександра Степанівна Дмишко // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України [за ред. С. Д. Максименка]. – 2010. – Т. ІІ, част. 4. – С. 109–118.

58. Дмишко О. С. А.с. Тест-опитувальник показників локалізації суб’єктивного контролю підлітків (ЛКС-П) (психодіагностична методика) / Олександра Степанівна Дмишко // № 33971; заяв. 05.07.2010. – 85 с.

59. Дмишко О. С. Психологічні особливості осіб з різними типами локусу контролю / Олександра Степанівна Дмишко // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. – 2009.– Спецвипуск. – С. 61–68.

60. Додова Л. М. Особенности становления локуса контроля у подростков, получающих кадетское образование / Л. М. Додова // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт–Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С. 76–79. Режим доступа: www.moluch.ru/conf/psy/archive/32/982/

61. Дольто Ф. На стороне подростка / Франсуаза Дольто; [пер. с фр.]. – Екатеринбург: У – Фактория, 2004. – 368 с.

62. Дружинин В. Н. Психология семьи / Владимир Николаевич Дружинин. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 208 с.

63. Дудникова Н. А. Особенности соціально-психологической дезадаптации у подростков с различными типами акцентуации характера / Н. А. Дудникова // Психолог в школе. – 2001. – №1–2. – С. 138–168.

64. Журавльова Л. П. Психологія емпатії: [монографія] / Лариса Петрівна Журавльова. – Житомир: Вид–во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 328 с.

65. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / Александр Иванович Захаров. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 448 с.
59. Захарян И. С. Эмпатия / И. С. Захарян // Журнал практического психолога. – 1998. – № 1. – С. 38–41.

66. Иванова Т. Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников [Электронный ресурс] / Т. Ф. Иванова. Режим доступа: http://www.psvportal.info/psvpage/st1.shtml.

67. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин / Евгений Павлович Ильин. – СПб.: Питер, 2002.– 544 с.

68. Іванов Д. І. Психологічний аналіз системи дитячо–батьківських стосунків у парадигмі глибинної психології: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Д. І. Іванов. – Одеса, 2005. – 20 с.

69. Каган В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание / Виктор Ефимович Каган // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 14–21.

70. Каган М. С. Системный подход и гуманитарное знание / Моисей Самойлович Каган. – Л.: ЛГУ, 1991. – 320 с.

71. Калитиевская Е. Р. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте / Е. Р. Калитиевская, Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 49–55

72. Калитиевская Е. Р. Смысл, адаптация и самодетерминация у подростков / Е. Р. Калитиевская, Д. А. Леонтьев, Е. Н. Осин, И. И. Бородкина // Вопросы психологии. – 2007. – № 2. – С. 68–79.

73. Капрара Дж, Сервон Д. Психология личности / Дж.Капрара, Д.Сервон; [пер. с англ.]. – СПб.: Питер, 2003. – 640 с.

74. Кириченко Т. В. Психологічні механізми саморегуляції поведінки підлітків: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Тетяна Василівна Кириченко. – К, 2001. – 28 с.

75. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое конструирование / Пол Клайн. – К.: ПАН Лтд, 1994. – 276 с.

76. Кожаева С. А. Особенности поведения в конфликтной ситуации подростков с разным типом локуса контроля [Электронный ресурс] / С. А. Кожаева, В. В. Назарова // НП Сибирская ассоциация консультантов. – Режим доступа: http:/sibac.info

77. Козлова И. А. Особенности сиблинговых и детско-родительских отношений и характеристики личностной сферы сиблингов [Електронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. / И. А. Козлова. – 2008.– № 32(2). Режим доступа: URL: http://psystudy.ru

78. Колесник Н. Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / Наталья Тарасовна Колесник. – М., 1999. – 188 с.

79. Кон И. С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики подросткового возраста / И. С. Кон, Д. И. Фельдшейн // В мире подростка; [под ред. А. А. Бодалева]. – М.: Медицина. –1980. –С. 16–28.

80. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии / Г. С. Костюк // Избр. психол. тр. – М., 1988. – С. 131.

81. Кондаков И. М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля / И. М. Кондаков, М. Н. Нилопец // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16. – № 1. – С. 43–52

82. Кондратьев М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. – М.: ПЭР СЭ, 2007. – 464 с.

83. Корнилов А. П. «Деятельностная психология личности» в концепции Г. Крампена / Александр Павлович Корнилов // Вопросы психологии. – 1990. – № 2. – С. 159–164.

84. Коссов Б. Б. Личность: Актуальные проблемы системного подхода / Борис Борисович Коссов // Вопросы психологии. – 1997. – № 2. – С. 58–68.

85. Кочеткова Т. Н. Специфика видов самоотношения личности в зависимости от выраженности эмоциональных и когнитивных компонентов: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.01. «Общая психология, психология личности, история психологии» / Татьяна Николаевна Кочеткова. – Хабаровск, 2007. – 218 с.

86. Кошлань И. Г. Психологические особенности эмоциональности подростков и стиль семейного воспитания: дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / Ирина Григорьева Кошлань. – Одеса, 2005. – 245 с.

87. Кошлань І. Г. Види та форми агресії у підлітків–представників сімей з різним стилем виховання / Ірина Григорівна Кошлань // Наука і освіта. – 2009. – № 6. – С. 121–126.

88. Кошлань І. Г. Локалізація контролю у юнаків та його психологічні детермінанти / Ирина Григорівна Кошлань // Наука і освіта. –2011. –№ 11. – С. 94–98.

89. Крайг Г. Психология развития / Грейс Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.

90. Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения: [монография] / Т. Л. Крюкова – Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2004. – 344 с.

91. Ксенофонтова Е. Г. Исследование локализации контроля личности – новая версия методики «Уровень субъективного контроля» / Е. Г. Ксенофонтова // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 2. – С. 103–114.

92. Кузнецова Ю. С. Изучение особенностей локус контроля личности как способа принятия ответственности за свою жизнь (на примере студентов ВУЗа) [Электронный ресурс] // Журн. науч. публ. аспирантов и докторантов. – 20.08.07; Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2007/psih15.html (20.05.10).

93. Кузнєцова О. В. Соціальна адаптивність у осіб з різним локусом контролю / Оксана Володимирівна Кузнєцова // Наука і освіта. – 2011. – № 9. –С. 136–139.

94. Купченко В. Е. Особенности характеристик жизненного пути у лиц с различным типом ответствености: автореф. дисс.... канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Виктория Евгеньевна Купченко. – Омск, 2004. – 26 с.

95. Кучманіч І. М. Розвиток домагань підлітків у процесі внутрішньосімейних взаємин: дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Ірина Миколаївна Кучманіч. – Одеса, 2010. – 210 с.

96. Лейфрид Н. В. Ответственность как личностная детерминанта представлений об успешном человеке: дисс. … канд. психол. наук: спец. 19.0.01. «Общая психология, психология личности, история психологии» / Наталья Валерьевна Лейфрид. – Краснодар, 2006. – 220 с.

97. Леонгард К. Акцентуированные личности / Карл Леонгард; [пер. с нем]. – Киев: Вища школа, 1981. – 392 с.

98. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах / Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. –Т.1. 392 с.; –Т.2. 320 с.

99. Леонтьев Д. А. Тест жизнестойкости / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. – М.: Смысл, 2006. – 63 с.

100. Либин А. В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций / Александр Викторович Либин. – М.: Смысл; Per se, 2000. – 549 с.

101. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / Андрей Евгеньевич Личко. – М.: ЭКСМО–Пресс, 1999. – 416 с.

102. Абраменко В.І. Основні тенденції в формуванні характеру школярів // Радянська школа. - 1973. - №1.

103. Бурлачук Л., Морозов С. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К., 1989.

104. В мире подростка / Бодалёва. - М., 1990.

105. Валлон А. Истоки характера у ребёнка // Вопросы психологии. - 1990. - №6.

106. Возрастная и педагогическая психология / Петровский А.В. - М., 1979.

107. Гільбух Ю.З. Темперамент школяра: типологія і діагностика // Радянська школа. - 1990. - №5-6.

108. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков (7-10 кл.) // Вопросы психологии. - 1987. - №2.

109. Колесов В.Д. Учителю о психологии и физиологии подростка. - М., 1983.

110. Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Характер подростка. Какой он? // Биология в школе. - 1993. - №4.

111. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / М.В. Гамезо. - М., 1982.

112. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера. - М., 1983.

113. Мир детства: Подросток / Хрипкова. - М., 1982.

114. Немов Р.С. Практическая психология. - М., 1998.

115. Немов Р.С. Психология. - Кн. 1, 3. - М., 1998.

116. Подмазин С.И. Тесты для диагностики акцентуации характеров у подростков. - М., 1994.

117. Психологический словарь. - М., 1983.

118. Психология индивидуальных различий. - М., 1982.

119. Психология подростка: Хрестоматия / Фролов Ю.И. - М., 1997.

120. Практическая психодиагностика. Методики и типы / Гайгародский Д.Я. - Самара, 1999.

121. Практическая психология образования / Дубровина И.В. - М., - 1997.

122. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - Кн.1. - М., 1999.

123. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М., 1996.

124. Станкин М.И. Характер // Физическая культура в школе. - 1998. - №5.

125. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Характер, акцентуации характера и неврозы. - Ростов-на-Дону, 1997.

126. Сухарев А.В. Характер и поведение подростков // Химия в школе. - 1989. - №2.

127. Хьелл Л., Зигнер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения). - СПб., 1997.

128. Як допомогти підлітку з “важким” характером // Шкільний світ. - 1999. - №13-14.

Дата добавления: 2015-07-02