Занятие 22: Концептуально-теоретические основы взаимодействия семьи и ДОУ

Занятие 20: Педагогические условия организации деятельности общения дошкольников.

Вопросы:

– ФГТ об общении.

– Определение понятий «общение», «коммуникации».

– Теоретические основы общения (средства, функции, формы).

– Особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми.

– Педагогические условия организации общения: использование разнообразных средств общения, реализация функций общения, форм и стилей общения, использование технологий педагогического общения (создание условий, культура общения, педагогическая поддержка).

Список литературы:

1. Горянина, В.А. Психология общения. / В.А. Горянина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1992.

3. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986.

4. Галигузова, Л.Н. Искусство общения с ребенком от года до шести лет: Советы психолога / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. – М.: АРКТИ, 2004.

5. Клюева, Н.В. Общение. Дети 5 – 7 лет/ Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001.

6. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1997.

7. Зверева О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ / О. Л. Зверева. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Задания:

1. Смоделируйте ситуацию, как вы успокоите плачущего малыша, который только что расстался с мамой.

2. Вы согласны с утверждением, что общение – особый отдельный вид деятельности? Аргументируйте свою точку зрения.

Занятие 21: Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка – дошкольника ( занятие проводится в форме деловой игры - конференции)

Программа конференции:

– Объявление программы конференции.

– Открытие конференции деканом факультета.

– Выступление на пленарном заседании. Ответы на вопросы.

– Выступление на секции «Современные отечественные педагогические теории воспитания и развития детей»

– Выступление на секции «Зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка дошкольника».

– Подведение итогов конференции, оглашение резолюции.

Список литературы:

1. Пряникова, Р.Г. История образования педагогической мысли / Пряникова, Р.Г., З.И. Равкин – М., 1995г.

2. Малонга, Ж. Современные дошкольные учреждения Франции: организация и содержание работы / Ж. Малонга // Дошкольное воспитание.- 2002. - № 1.

3. Запорожец А.В. и его научная школа // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 2.

Вопросы:

– ФГТ о взаимодействии с семьёй.

– Основные понятия темы.

– Семья как социокультурное окружение (типы семей, стили семейного воспитания, модели).

– Воспитательный потенциал семьи.

– Формы взаимодействия ДОУ и семьи.

Список литературы:

1. Репринцева, Г. Гармонизация детско-родительских отношений / Г. Репринцева // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1.

2. Гумен, О.И. Формы и методы взаимодействия ДОУ с семьями воспи­танников / О. И. Гумен, И. А. Команова // Воспитатель ДОУ. – 2008. - № 10.

3. Абашина, В. Взаимодействие дошкольных учреждений с социумом / В. Абашина, С. Г. Шайбакова // Детский сад от А до Я. – 2008. - № 5.

4. Дошкольное учреждение и семья / под ред. Т.Н. Дороновой (приложение к журналу «Обруч») М., 2000.

5. Фадеева, И.А. Воспитательный потенциал семьи / И.А. Фадеева. – Магнитогорск, МаГУ, 2000.

6. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и дошкольное воспитание / Т.А. Куликова. – М., 2000.

7. Арнаутова, Е.П. Социально – педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2004. - № 4.

8. Попкова, О.Ф. Семейные гостиные в ДОУ / О. Ф. Попкова, Н. А. Ракиткина // Детский сад от А до Я. – 2008. - № 5.

9. Куликова, Т.А. Современная семья: проблемы, тенденции развития / Т. А. Куликова // Детский сад от А до Я. – 2004. - № 4.

10. Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья: Методика работы с родителями / Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. - М.: Мозаика — Синтез, 2007.

11. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи / А.Г. Лидерс. - М., 2006.

12. Агавелян М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

13. Пастухова И. О. Создание единого пространства развития ребёнка. Взаимодействие ДОУ и семьи / И. О. Пастухова. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

14. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника / Е. С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Задания:

1. Определите тип конкретной семьи, используя две, три диагностические методики для изучения семьи, обработайте данные, разработайте рекомендации по выбору форм взаимодействия с данной семьей.

2. Презентация и защита уголков, папок - передвижек для родителей.

Занятие 23: Теоретические основы реализации принципа преемственности во взаимодействии дошкольных образовательных учреждений и школы

Вопросы:

– Понятие преемственности.

– Основания преемственности дошкольного и начального школьного образования.

– Интеграция - основа преемственности.

– Линии преемственности.

– Формы преемственности дошкольного и начального школьного образования.

Список литературы:

1. Козлова, С.А., Дошкольная педагогика / С.А.Козлова, Т.А Куликова – М.: Академия, 2002

2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. – М. ТЦ Сфера, 2007.

3. Палагина, Л.П. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы / Л.П. Палагина. - М., 2006г.

4. Кудрявцева, Е.А. Преемственность в работе детского сада и школы как взаимосвязь в диалоге двух образовательных ступеней / Е. А. Кудрявцева // Детский сад от А до Я. – 2008. - № 5.

5. Кравцова, Л. Начальная школа – детский сад / Л. Кравцова // Воспитание дошкольников. – 2008. - № 1.

6. Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, – М.: Владос, 2001г.

7. Степанова, Н.А. Современные развивающие технологии в реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования / Н.А. Степанова // Мир детства и образование: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. / под ред.: С.Ф. Багаутдиновой, Т.М. Бабуновой и др. – Магнитогорск: МаГУ, 2007.

8. Киселева, Г.М. И вновь о преемственности между ДОУ и школой / Г.М. Киселева // Мир детства и образование: сб. материалов II-й Междунар. науч.-практ. конф. / под ред.: С.Ф. Багаутдиновой, Т.М. Бабуновой и др. – Магнитогорск: МаГУ, 2008.

9. Белошистая, А.В. Проблемы содержательного наполнения и методического обеспечения предшкольного образования / А. В. Белошистая // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 1.

10. Воспитание и обучение в подготовительной в школе группе детского сада / сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.

11. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу / под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006.

12. Кравцова, Е.Е. Психолого-педагогические основы предшкольного образования / Е. Е. Кравцова // Детский сад от А до Я. – 2007. - № 5.

13. Варенцова, Н.С. Вопросы преемственности дошкольного и начального общего образования / Н. С. Варенцова // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2009. - № 1.

14. Диагностика готовности ребёнка к школе / авт. – сост. Т. В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

15. Вопросы преемственности дошкольного и начального общего образования // Современное дошкольное образование. – 2009. - № 1.

16. Психологическая диагностика детей 4 – 5 года жизни // Современное дошкольное образование. – 2009. - № 1.

17. Низиенко, Е. О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста для выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе первоначального общего образования / Е. Низиенко // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8.

18. Арнаутова Е. П. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников / Е. П. Арнаутова [и др.]. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

19. Степанова О. А. Подготовка детей к школе. Развивающие игры и упражнения / О. А. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Задания:

1. Представить результаты диагностики готовности ребенка к школе, используя материалы практики «Первые дни ребенка в школе» (3 курс), прокомментировать.

2. Разработать программу коррекционной педагогической работы для ребенка, которого диагностировали по подготовке в школе.

Дата добавления: 2015-06-27