Операции мышления

Процесс мышления представляет собой некоторую последовательность умственных действий и операций, которые можно рассматривать как приемы понимания. Примером может служить действие умножения, сложения, возведения в степень, подведения под понятие, получение логического вывода и др. Их очень много. Уровень развития мышления определяется тем, насколько широк круг умственных действий, которыми в совершенстве владеет человек. Однако при всем их многообразии и содержательной специфике в структуре мышления можно выделить всего лишь несколько наиболее универсальных действий, которые называются мыслительными операциями. К ним относятся анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, конкретизация.

Анализ - это мысленное расчленение объекта на составляющие его элементы. Так, например, в процессе изучения незнакомого явления ученый выделяет характерные его свойства, признаки, условия, анализирует его. Анализ позволяет значительно лучше понять предмет или явление. Поэтому он и существует как своеобразный инструмент понимания. В процессе синтеза происходит мысленное соединение, соотнесение тех элементов, на которые был расчленен познаваемый объект. В результате складывается целостное понимание объекта. Так, например, на основе знакомства с местом происшествия, допроса свидетелей, обследования вещественных доказательств у следователя складывается целостное представление о ситуации преступления. Точно также ставит диагноз врач. Синтез по своей сущности прямо противоположен анализу. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. Неразрывное единство между ними отчетливо выступает уже в познавательном процессе сравнения.

Сравнение - это мысленное сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними. Всякое сравнение начинается с сопоставления или соотнесения предметов друг другом, то есть с синтеза. В ходе сравнения происходит анализ сравниваемых явлений, то есть выделение в них общего и различного. Например, ученик сравнивает между собой особенности изучаемых видов млекопитающих и выявляет общие признаки этих животных. Сравнение ведет к обобщению - мысленному выделению общего в предметах и явлениях действительности и основанному на этом мысленному объединению их друг с другом. Предметом обобщения может быть целое множество объектов - например, ученики школы, растения леса, промышленные предприятия города, состояние организма на протяжении какого-то отрезка времени и т. п. Следует подчеркнуть, что выявляемые в ходе сравнения и обобщения общие свойства бывают двух видов: общие как сходные и общие как существенные. Так, например, человек может объединить такие предметы, как стол, тарелки, овощи, салфетки и т. п. по внешнему наблюдаемому признаку - соучастию в ситуации, не замечая существенных признаков названных предметов.

Выделение существенных признаков данных предметов свидетельствует о понимании их сущности и ведет к образованию понятий, обозначаемых словами, к открытию законов, к познанию закономерных связей и отношений. Обобщение позволяет понять закономерности любых явлений, процессов и событий: физических, экономических, биологических и т. д.

Конкретизация - это мысленный переход от обобщенного к единичному, отдельному. Данная операция обратна обобщению. Конкретизация предполагает анализ частного случая, выделение в нем таких признаков, которые соответствуют определенному правилу. Конкретизировать - значит привести пример, конкретный факт, подтверждающий общее теоретическое положение. Конкретизация позволяет осуществить теоретический прогноз развития тех или иных событий, совершить логический вывод, применить к какому-то конкретному случаю общее правило или закон. Типичным примером может служить решение типовых учебных задач на применение какого-то правила или закона.

Классификация - это мысленное распределение предметов и явлений по какому-либо основанию в зависимости от их сходства и различия друг с другом. Одни и те же предметы можно классифицировать по-разному, в зависимости от того, какой признак положен в основу классификации. Например, можно разделить учащихся в группе по успеваемости, по дисциплине, по общественной активности и т. п. Основания классификации могут быть внутренними и существенными или поверхностными и несущественными.

Операции мышления обычно не выступают в чистом виде, в решении поставленной задачи человек использует набор различных операций. Кроме перечисленных существует также множество частных и специфических операций мышления. Они функционируют только в контексте каких-то определенных частных задач.

Дата добавления: 2015-06-27