Что такое социализация личности

I. Общие сведения

Социальный паспорт клуба по месту жительства Куйбышевского района

Название: ПК «Колорит»

Дата основания: 1975 год

Адрес (телефон): улица Пугачёвский тракт 59 - 76

Педагог-организатор: Дашкова Елена Игоревна

Ведомственная принадлежность: МБОУ Школа №177 Куйбышевского района городского округа Самара 443047, ул. Новокуйбышевское шоссе, 54, т. 3301650, Хамзина А. К.

II. Социально-педагогическая деятельность в клубе Профиль деятельности клуба – шахматно – шашечный клуб Количество детей: всего - 87, в объединениях – 29, в гр. Переменного сост. – 58  

Учебный план детских объединений п/клуба (схема комплектования)

Название объединения

Ф.И.О. педагога

Штатный /совместит.

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Всего

часов

групп

детей

часов

групп

детей

часов

групп

детей

часов

групп

детей

Спортивно-оздоровит. группа «Русские шашки»

Дашкова Е.И..

штат

Всего

* Название детских объединений других образов. учр-й, занимающихся на базе клуба – нет

III. Материальная база  

Здание (квартира, комната, отдельное здание, этаж)	Занимаемая площадь (м^2)	Оборудование	Дворовые площадки	Основные потребности	Д та последнего ремонта
Текущие	Перспек
		Технич. средства	Музык. инструм.	Мебель	Инвентарь
3-хкомнатная квартира в жилом доме		компьютер	фортепьяно	34 стула, 10 столов, 3 шкафа, 4 стеллажа	Настольные игры	нет	Теннисный стол, ракетки, мячи теннисные, волейбольные и футбольные, телевизор, музыкальный центр.	Оборудование запасного выхода	Август 2013 года

III. Характеристика детского контингента

Кол-во детей в детском объединении	Кол-во детей вовлеченных в работу клуба в течение всего года	Подростки, состоящие на учете в ОППН	Режим работы
Всего	До 10 лет	10-14 лет	14-17 лет	Старше 17 лет	Всего	До 10 лет	10-14 лет	14-17 лет	Старше 17 лет
			-	-							13.00- 20.00 Вых. Воскр.

IV. Взаимодействие в рамках социально-педагогического комплекса · Председатель ТОС: Фоаля Т.Е., ул. Новомолодёжный переулок, д. 9, т.ел. 330-31-27. · Районная психологическая служба: Карнаухова В.А., ул. Молдавская,3, тел.[phone] · Детская поликлиника №7: Коннова М.А., ул. Пугачевский тракт 63, тел. [phone] · ЦВР Куйбышевского района: директор Трефилова Ж.Г., ул. Торговый переулок,13, тел.[phone], · ЦВР «Общение поколений»: директор Татриошвили О.Н., ул. Медицинская,3а, тел.[phone] · Центр «Семья» Куйб. района: директор Зайончковская Е.В., ул. Фасадная, 17а, тел.[phone] · МЦ «Диалог»: директор Шалаева С.А., ул. Новомолодежная, 9, тел.[phone]  

Социализация личности - это многогранный процесс, включающий в себя как педагогические (воспитание и самовоспитание), так и социальные (объективные условия жизнедеятельности, различные социальные институты) воздействия, отражающиеся во взглядах и проявляющиеся в поведении личности. Они взаимосвязаны между собой и выступают в совокупности, обеспечивая как непосредственное, так и опосредованное влияние на личность ребенка.

Социализация - это процесс и результат усвоения и воспроизведения личностью социального и культурного опыта, присущего для данного общества, социальной общности, группы (то есть, усвоения и воспроизводства ценностей, норм, образцов поведения). Социализация человека может успешно изучаться только при условии объединения усилий многих наук - философии, истории, психологии, антропологии, культурологии, социологии, педагогики.

ШКОЛА, КАК ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Значимость школьной социализации сегодня обусловлена, в первую очередь, обязательностью и длительностью пребывания ребенка в учебном заведении. Кроме того, для ребенка школа является едва ли не основной моделью социального мира, поскольку именно в школьные годы осваиваются те законы, по которым живут взрослые, и способы существования в рамках этих законов (межличностные отношения, социальные роли и т.д.). При этом отметим, что школьная социализация ребенка осуществляется не столько за счет задушевных бесед с учителями, уроков, общения со сверстниками или публичных выступлений, сколько благодаря особой атмосфере школьной жизни.

Доктор педагогических наук Анатолий Викторович Мудрик, автор инновационных программ, направленных на воспитание и социализацию детей, уверен, что современная школа владеет всеми механизма социализация, вследствие чего способна оказывать активное влияние не только на ребенка, но и на общественную жизнь в целом. Среди основных механизмов школьной социализации Анатолий Викторович выделяет два основных направления:

· социально-психологическое - неосознанное усвоение ребенком норм социального поведения, подражание какому-либо примеру, неосознанное отождествление себя с каким-либо человеком (или группой).

· социально-педагогическое - усвоение ребенком принятых в нашем обществе эталонов поведения, норм, стереотипов и взглядов.

Иными словами, за время пребывания в школе ученики не только получают базовые знания, но и вольно или невольно усваивают новые социальные роли, моральные нормы и ценности.

Дата добавления: 2017-01-14