Тема 8: Критерії та функції перевірки й оцінки знань, умінь і

Практичне заняття №10

навичок учнів. (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Місце контролю в системі навально-виховного процесу.

2. Методи контролю, їх взаємозв’язок.

3. Форми організації контролю, їх взаємозв’язок.

4. Функції контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів.

5. Характеристика сучасної бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів.

6. Вербальне оцінювання навчальних досягнень першокласників.

7. Діагностика розвитку особистісних якостей учнів.

Практичні завдання:

1. Запропонуйте ідеї проведення контролю з певної теми в кількох різних формах: тестування, усна контрольна робота, самоконтроль, взаємоконтроль. Ідею кожної форми подайте наступним чином:

- тема, навчальний предмет, клас;

- форма контролю;

- мета;

- організація контролю: що робить учитель, що – учні;

- форма подання результатів контролю.

Література:

1. Амонашвыли Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. –Гл. І – ІІІ.

2. Дидактика современной школы // ред. В.А. Онищука – К., 1987.

3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. // Газета „Освіта України” - 2001, №6.

4. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М, 1981.

5. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. // Вибр. твори. - К., 1976.

6. Сухомлинський В.О. Об умственном воспитании. – К., 1983.

7. Сухаревський С.Д. Система Система обліку успішності в школі. – К., 1968.

8. Шубин Н.А. Внутришкольный контроль. – М., 1977.

9. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М., 1980.

VII. Зміст індивідуальної роботи

Тема 1: Дидактика як наука (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Походження і розвиток дидактики.

2. Основні дидактичні поняття.

3.Філософські засади теорії навчання.

4. Дидактичні дослідження.

Практичні завдання:

1. Дидактику інколи розуміють як незаперечне моралізоване повчання дорослого по відношенню до молодших. Запропонуйте таке визначення дидактики, в якому була б відображена роль навчання, яка б враховувала індивідуальні особливості та самореалізацію як учня, так і учителя.

2. Перелічіть пов’язані з навчанням проблеми, які ви вважаєте найбільш значущими для розгляду та розв’язання.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак - в нач. обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 2007.- 639с.

Тема 2: Організація процесу навчання (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Сутність навчання, його методологічна основа.

2. Рушійні сили навчального процесу.

3. Функції навчання.

4. Логіка навчального процесу.

5. Структура процесу навчання.

6. Типи навчання.

7. Мотиви навчання.

8. Оптимізація процесу навчання.

9. Інтенсифікація процесу навчання.

Практичні завдання:

1. Складіть план уроку, метою якого є утворення молодшими школярами нових знань по відношенню до тієї інформації, яку їм запропонує учитель. План уроку опишіть наступним чином:

- тема уроку;

- навчальний курс, клас;

- мета уроку;

- об’єкт вивчення;

- чому учням буде цікаво його вивчати;

- надана учням інформація(освітнє середовище);

- форма завдання або проблема для евристичної діяльності учнів; очікувані види здобутих учнями нових знань(прирощення нових знань).

2. Розробіть план уроку з будь-якого предмету початкової школи, в якому основним змістом освіти виступають наступні види діяльності учнів: пошук заданої інформації, її аналізу, систематизація, перетворення та передача.

План уроку подайте в наступній формі:

1) тема уроку, предмет, клас.

2) цілі уроку.

3) завдання учням, які включають перелічені види діяльності з інформацією.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак - в нач. обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 2007.- 639с.

Тема 3: Принципи навчання (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Принципи і закономірності навчання.

2. Принцип науковості.

3. Принцип систематичності і послідовності.

4. Принцип свідомості.

5. Принцип активності та самостійності у навчанні.

6. Принцип наочності.

7. Принцип ґрунтовності.

8. Принцип зв’язку навчання з практичною діяльністю.

9. Принцип доступності навчання та врахування індивідуальних особливостей учнів.

10. Принцип емоційності навчання.

Практичні завдання:

1. Пригадайте фрагмент реального учіння, під час якого ви були в ролі учня, учителя або спостерігача. Запишіть тему, дату, мету план цього заняття. Спробуйте з’ясувати всі закономірності навчання, які проявилися у даному фрагменті учіння.

2. Розробіть план уроку з вибраної теми, максимально застосовуючи

правило, яке відповідає принципу свідомості та активності.

3. Пізнання об’єкту що вивчається повніше, якщо воно відбувається за допомогою комплексу якостей людини – від фізичних органів чуттів до духовних і душевних. Запропонуйте набір видів діяльності учня, за допомогою яких він міг би комплексно вивчити такий об’єкт, як повітря.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак - в нач. обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 2007.- 639с.

Тема 4: Методи і засоби навчання (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Сутність методів, прийомів і засобів навчання.

2. Класифікація методів навчання.

3. Методи навчання за джерелом знань.

4. Методи навчання за характером логіки пізнання.

5. Методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності.

6. Вибір методів навчання.

Практичні завдання:

1. Розробіть урок з опорою на органи чуттів учнів. Для цього підготуйте наступний план уроку:

- навчальний предмет, клас;

- тема уроку;

- мета уроку;

- перелік обладнання і матеріалів;

- етапи уроку з розбиттям за часом;

- завдання учням

- пам’ятки для учнів типу “Як слухати ліс”, “Як спостерігати явище” тощо;

- критерії оцінювання учнівських робіт;

- форма аналізу та оцінювання результатів уроку.

2. Розробіть кілька творчих домашніх завдань для уроку з вибраної вами теми. Напишіть:

- тему уроку, предмет, клас;

- мету домашнього завдання (формулювання);

- спосіб подання творчих домашніх завдань учням;

- форми вибору завдання учням;

- умови перевірки виконання завдань.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак - в нач. обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

Тема 5: Форми організації навчання (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Форми організації навчання, їх становлення.

2. Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку.

3. Вимоги до сучасного уроку в школі.

4. Типи уроків, їх структура..

5. Позаурочні форми навчання.

6. Підготовка учителя до уроку.

7. Педагогічний аналіз уроку.

Практичні завдання:

1. Побудуйте структуру двох уроків: ввідного і узагальнюючого з вибраного розділу навчального предмета. Сформулюйте в залежності від місця уроку його специфіку. У плані кожного уроку зазначте:

- назву розділу, предмет, клас;

- тему уроку;

- мету уроку;

- план уроку(з видами діяльності);

- результати, які заплановані.

2. Розробіть план проведення ввідного заняття у різновіковому гуртку. Для цього:

- запропонуйте форму презентації свого гуртка;

- визначте спосіб виявлення цілей учнів, які прийшли в гурток;

- сформулюйте правила діяльності гуртку;

- запропонуйте систему організації на першому занятті,зміст і технологію діяльності учнів та учителя;

- назвіть можливі результати першого заняття, його усвідомлення та оцінки.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак - в нач. обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 2007.- 639с.

Тема 6: Аналіз і оцінка навчальної діяльності учнів(2 год.)

Теоретичні питання:

1. Місце і роль аналізу й оцінки знань, умінь та навичок учнів у системі навчального процесу.

2. Види контролю знань, умінь і навичок учнів.

3. Методи контролю знань, умінь та навичок.

4. Оцінка знань, умінь і навичок.

5. Правила і техніка контролю успішності навчальної діяльності.

Практичні завдання:

1. Виберіть одну з учнівських робіт (твір, дослідження, модель, схема, малюнок тощо) і дайте оцінку її якості за такими критеріями:

- кількість творчих елементів;

- ступінь оригінальності елементів;

- відносна новизна елементу для самого учня або його однокласників;

- об’єм і лаконічність роботи;

- багатогранність людських можливостей, що використані для створення освітнього продукту;

- практична користь отриманого в роботі продукту.

2. Підготувати рефлексивне завдання для учнів за підсумками вивченого ними розділу вибраного вами навчального предмета. Завдання має бути складено таким чином, щоб після його виконання можна було застосувати наступну критеріальну шкалу для аналізу рефлексивних само оцінок учнів:

- кількість виділених учнем особистих і колективних освітніх продуктів;

- кількість прямих і опосередкованих згадувань про види своєї діяльності та якості особистості;

- ступінь вираження особистісних якостей учня при складанні рефлексивної самооцінки.

Література:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.- 264с.

2. Вергелес Г.І., Конева В.С. Дидактика: Учеб. пособие для студ. фак – в нач.обр. – 2-е щд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006.- 272с.

3. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку.- Х.: Ранок, 2008.-336с.

4. Кузьмінський А.І.., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання - Прес, 2004.- 445с.

5. Максим юк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 667с.

6. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 398с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія, 2002- 368с.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 2007.- 639с.

VIII. Зміст

самостійної роботи студентів

Тема №1. Дидактика як наука (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте параграф 1.1. “Предмет і функції дидактики. Становлення дидактики як науки” з підручника Савченко О.Я.,

(с. 5-15).

2. Виконайте завдання №3, на стор. 20 з підручника А.В. Хуторського “Практикум по дидактике и современным методам обучения”.

3. Виконайте вправи на стор. 16-17 вищезгаданого підручника.

Методичні рекомендації:

1. Ознайомтесь із розділом “Поняття про дидактику”, використовуючи різні джерела. Узагальніть отриману вами інформацію.

2. Виконуючи завдання №3 (стор. 20), дайте відповідь на 3 запитання поставлені автором та оформіть письмову відповідь у формі таблиці.

Література:

1. Пидкасистый П.И. Педагогика. – Москва, 1996.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. Підручник для студентів педагогічних факультетів – К.: Ґенеза, 1999. – 368 с.

3. Фібула М.М. Педагогіка – М., 1999.

4. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

5. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

Тема №2: Зміст початкової освіти (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ 2. “Зміст початкової освіти” з підручника

Савченко О.Я., с.33.

2. Законспектуйте розділ 2.2.1. “Зміст освіти у сучасній школі” з підручника

Дубасенюк О.А. “Практикум з педагогіки” (с. 127 - 132).

3. Законспектуйте й проаналізуйте Державну національну програму відродження освіти: “Україна XXI століття стратегія освіти”.

4. Законспектуйте параграф “Державні нормативні документи”, які відображають зміст освіти в школі з підручника Лозової В.І. “Теоретичні основи виховання і навчання” с. 266.

Методичні рекомендації:

1. Зверніть увагу на різні визначення змісту освіти. З’ясуйте, яке місце займають у змісті освіти знання, вміння, навички.

2. Уважно проаналізуйте, які зміни відбувалися у змісті освіти протягом минулого століття, чим вони були викликані.

3. Проаналізуйте опорну схему “Зміст освіти” “Практикум з педагогіки”, (с.133).

Література:

1. Державна національна програма відродження освіти.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Генеза, 1999. – 368с.

3. Лезова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. –

Харків: ОВС, 2002.

Тема №3: Поняття і суть процесу навчання (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ 3.2 “Сутність процесу навчання” з підручника Савченко О.Я., с. 75 – 81.

2. Законспектуйте розділ 2.1.1. “Сутність процесу навчання” з підручника Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки (с. 112 - 122).

Методичні рекомендації:

1. Щоб краще усвідомити сутність процесу навчання, розгляньте таблицю “Практикум з педагогіки”.

2. Зверніть увагу на такі категорії “процесс навчання”, “процес виховання”, “освіта”, з’ясуйте чим вони відрізняються, визначте які фактори впливають на процес навчання.

3. Щоб краще зрозуміти матеріал, розгляньте таблицю, “Сутність процесу навчання”, що розміщена в підручнику Щербань П.М. “Прикладна педагогіка” с.36.

Література:

1. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – Київ, 2004.

2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. –

Харків: ОВС, 2002.

3. Пидкасистый П.И. Педагогіка. – Москва, 1996.

4. Подластый И.П. Педагогика. – Москва, 1996.

5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. Підручник для студентів педагогічних факультетів Київ: Генеза, 1999. – 368 с.

6. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

Тема №4: Дидактичні системи (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Розгляньте педагогічні системи Герберта, Дж. Дьюї, М. Монтессорі, Л. Занкова та ін. Зробіть короткий конспект за навчальним посібником “Освітні технології” під ред. О.М. Пєхоти.

2. Законспектуйте п.11.3. “Система Монтессорі”, с. 319, п. 11.4. “Вальдорфська школа” с. 324, Школа Говарда с. 329, Даль тон-план с. 332, з навчального посібника Хуторського А.В. “Практикум по дидактике и современным методикам обучения”.

Методичні рекомендації:

1. Для кращого опанування матеріалу складіть 2 таблиці порівняння різних систем навчання, у першій – проаналізуйте теоретичні концепції вітчизняних педагогів, а у другій – особливості систем навчання зарубіжних країн.

Література:

1. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. – Харків: Скорпіон, 2000.

2. Освітні технології. / під ред.. О.М. Пєхоти. - Київ: А.С.К., 2001.

3. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

4. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

Тема №5: Закономірності і принципи навчання. (14 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ 3.3 “принципи і правила навчання” з підручника Савченко О.Я., с. 81.

2. Законспектуйте параграф 2.2 “Принципи навчання”. (с. 220).

3. Законспектуйте п. 2.1 “Законы и закономерности обучения” (с. 51), п.2.2.

“Дидактические принципы” (с. 56), виконайте завдання №3 на с. 59 з навчального посібника Хуторського А.В. “Практикум по дидактике и современным методикам обучения”.

Методичні рекомендації:

1. З’ясуйте різницю між поняттями "закони" і "закономірності" процесу навчання. У чому вони полягають, чим вони відрізняються від принципів навчання.

2. Розгляньте таблицю “Принципи навчання та їх значення” (П.М. Щербань “Прикладна педагогіка” с. 47).

Література:

1. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків: ОВС, 2002.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Генеза, 1999.

3. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

4. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

Тема №6: Прийоми, методи і засоби навчання (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ “Методи навчання” (с. 168) з підручника Савченко О.Я. “Дидактика початкової школи”.

2. Законспектуйте розділ 2.5 “Методи навчання” з підручника Лозової В.І. “Теоретичні основи виховання і навчання” (с. 311).

3. Попрацюйте за педагогічним словником, знайдіть визначення понять: “методи навчання”, “методи стимулювання і мотивації”, “словесні методи”.

Методичні рекомендації:

1. Розгляньте різні класифікації методів навчання, їх функції та умови їх оптимального застосування.

2. Розгляньте таблиці “Класифікація методів навчання”, “Принципи класифікації методів навчання”, “Функції методів навчання”, “Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності”, “Методи стимулювання навчальної діяльності”, “Вимоги до словесних методів навчання”, “Вимоги до наочних методів навчання” з навчального посібника Щербань П.М. “Прикладна педагогіка”. (с. 48 - 53).

Література:

1. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ: Генеза, 1999.

2. Алексюк А.М. Загальні методи навчання. – К., 1981.

3. Ващенко Г. Загальні методи навчання. – К., 1981.

4. Дидактика современной школы / під ред. В.А.Онищука. – К., 1987., г.4.

5. Сухомлинський В.Г. Сто порад вчителеві // Вибр. Твори у 2 т. – К., 1976.

6. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків: ОВС, 2002.

7. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

Дата добавления: 2017-02-01