Тема: №7. Форми організації навчального процесу в початкових

класах (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ 6. „Форми організації навчального процесу” з підручника Савченко О.Я. „Дидактика початкової школи” (стор. 228).

2. Законспектуйте розділ 2.4.1. „Форми організації навчання” з підручника Дубасенюк О.А. „Практикум з педагогіки” (сто. 153).

3. Законспектуйте розділ „Форми організації навчання” з підручника Лозової В.І. „Теоретичні основи виховання і навчання” (стор. 334).

4. Законспектуйте розділ 13.1 „Урок” (стор. 373), розділ 13.4. „Групповые формы занятий” (стр. 386), розділ 13.7. «Олимпиада» (стр. 398), розділ 13.8. «Экскурсия» (стр. 402) з підручника Хуторського В.А. «Практикум по дидактике и современным методикам обучения».

Методичні рекомендації:

1. Порівняйте різні історичні форми навчання (Бел-ланкастерська система взаємного навчання, класно-урочна система, Дальтон-план, Мангеймська система.).

2. Переглянувши вищезазначені джерела, зробіть конспект нового матеріалу, обираючи основні моменти, на які вказує кожен з авторів.

3. Розгляньте таблиці: „Урок – головна форма навчання”, „Структура комбінованого уроку”, „Вимоги до сучасного уроку”, „Інші форми навчання”.

4. Визначте різні типи сучасних уроків.

5. Визначте різні форми організації навчання.

Література:

1. Волкова Педагогіка. – К.: Академія, 2001.

2. Дидактика современной школы / під ред. Онищук В.А. – К., 1987.

3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – К., 2004.

4. Подласый. И.П. Педагогика. – М., 1999.

5. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання. - Харків.: ОВС, 2002.

6. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - Київ: Генеза, 1999.

7. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

8. Фицула М.М. Педагогика. – К.: Академия, 2000.

Тема: №8. Діагностика і контроль навчальних досягнень учнів початкових класів (12 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте розділ 7.2. „Формы и виды контроля” (стр. 184) з підручника Хуторського А.В. „Практикум по дидактике и современным методикам обучения”. Виконайте завдання №2 (стор. 188).

2. Законспектуйте розділ 2.7. „Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів” (стор. 361) з підручника Лозової В.І., Троцко Г.В. „Теоретичні основи виховання і навчання”.

3. Законспектуйте розділ 3.6. „Контроль та оцінка результатів навчання”. (стор. 108) з підручника Савченко О.Я. „Дидактика початкової школи”.

Методичні рекомендації:

1. Розгляньте таблицю «Сутність контролю у навчальному процесі», «Оптимізація процесу навчання», (стор. 680) з навчального посібника Щербань П.М. «Прикладна педагогіка».

2. Визначте функції та види контролю навчання. Розгляньте таблицю «Контроль результатів навчання».

3. Ознайомтесь з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною системою.

Література:

1. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. – К., 1990.

2. Критерії оцінювання 12-бальна система. МОН України, 2000.

3. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання. - Харків.: ОВС, 2002.

4. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – К.: 1986.

5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - Київ: Генеза, 1999.

6. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

7. Шубин Н.А. Внутришкольный контроль. – М., 1997.

Тематика індивідуальних навчально-дослідних завдань (ІНДЗ)

1. Складіть порівняльний список педагогічних термінів з вибраної Вами теми на основі аналізу літератури. Для цього випишіть по 2-3 варіанти визначень кожного терміну, які пропонуються різними авторами. В якості творчої роботи можете також сконструювати власні визначення вибраних термінів.

2. Складіть тези фрагменту вибраного вами першоджерела.

3. Підготуйте дидактичний нарис по реалізації програмованого навчання в сучасних умовах розвитку комп’ютерних технологій.

4. Підготуйте реферат на тему «Проблемне та евристичне навчання: аналіз відмінностей і наступності».

5. Підготуйте дидактичне есе на тему: «Діяльнісний зміст освіти».Розгляньте у ньому питання: «Що таке діяльнісний зміст освіти? Як впливає діяльнісний компонент змісту освіти на інформаційно-знаннєвий? Який зв'язок проектованого змісту освіти і реального створеного в ході навчального процесу? Який набір діяльностей, що входять до складу діяльнісного змісту освіти? Як ці діяльності мають бути задані на етапі розробки змісту освіти та проявлятися під час навчального процесу? Що і яким чином повинно в даному випадку діагностуватися та оцінюватися?»

Дата добавления: 2017-02-01