Древняя Греция. Развитие системы образования в мире

Развитие системы образования в мире

Лекция № 6 09.04.12

Методы исследования социологии образования

Инклюзивное образование

Лекция №5 26.03.12

Также называется включающим. Дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в образовательном процессе и жизни коллектива. Инклюзивное образование обладает ресами, направленными на стимулирование равноправия в обучении. Направлено на активную социализацию людей, независимо от их индивидуальных особенностей.

Наиболее распр. метод явл. опрос. Опрос раздаточного типа, ориентированный на большие группы респондентов.

Особенностью проведения опроса в средней школе является то, что опрашивать учащихся можно только в присутствие родителей или с их разрешения.

Наблюдение – заключается в последовательной регистрации протекающих событий, выявлении признаков. Наиболее эффективный – метод включенного наблюдения.

С т.зр. групп респондентов выделяются группы обучающихся, группа обучающих и группа административно-управленческого персонала, выступающая в роли экспертов по тому или иному вопросу.

Активно также применяются фокус-группы и глубинные интервью. Используются в основном в среде студентов.

Тестирование – правильные и неправильные ответы, психология.

Социометрия, контент-анализ, разл. модели.

«Изучение взаимосвязи образования и рынка труда и мотивов получения образования». Зборовский, Шуклина, Кораблева.

«Изучение дифференциации на образовательные ориентации граждан» Баранова, Иванова

«Доступность высшего образования как фактор социальной мобильности» Шиняева

«Образ жизни учащихся и общественное мнение» Шереги, Харчева, Овсянникова, Лесовский.

Спарта

Классы спартакиатов: господствующий класс завоевателей, класс свободных граждан, класс рабов.

Разный доступ к образованию.

У господствующего класса - система воспитания и образования имела военизированную основу.

Агелы – воспитательные учреждения для мальчиков Спарты старше 7 лет (7-18). Основное внимание уделялось физ.подготовке и подчинению старшим, давали навыки письма и счета, ораторского искусства, а также пренебрежению к физ.труду и рабам.

После 18 лет – переход в военную школу (эфебия).

Полноценным гражданином в Спарте становились мужчины только в 30 лет.

Женщины воспитывались дома, но тоже обучались владению оружием и физ.подготовке.

В Афинах – противоположность. Помимо физ.навыков развивались творческие способности, нравственных качеств, искусств.

Отдавали в школы, где могли обучать пению, литературе, азам философии.

С 5 лет – программа пятиборья (борьба, диск, копье, плавание).

Дата добавления: 2013-12-14