КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
Запитання для поточного контролю знань.
1. Назвіть пізнавальні психічні процеси. 2. В чому різниця та схожість процесів відчуття та сприйняття? 3. Наведіть приклади образів, створених за допомогою різних прийомів уяви. 4. Яки види уяви виділяють в психології? 5. Дайте визначення мисленнєвим операціям 6. Поясніть криву забування за Еббінгаузом. 7. Які існують індивідуальні особливості пам’яті. В чому сила вашої пам’яті? 8. За допомогою яких прийомів можна покращити запам’ятовування? 9. Як можна визначити свій об’єм уваги? 10. Яки є види уваги? І. ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ. Виконайте практичне завдання №1.1: Проаналізуйте вплив реклами на пізнавальні психічні процеси споживача. Орієнтуйтеся на таку схему аналізу: 1) Виберіть на власний розсуд яку-небудь телевізійну, друковану, або радіорекламу, опишіть її, або вклейте у зошит її зразок (для графічних видів). 2) Які засоби привертання уваги використовуються в рекламі? 3) Які види відчуттів приймають участь у сприйнятті цієї реклами, що є фігурою, а що фоном? 4) Які тези, аргументи, умовиводи наводяться у рекламі та які операції мислення у свідомості споживача вона викликає? 5) Чи запам’ятовується реклама, завдяки яких прийомів? 6) Які образи уяви є в цієї рекламі та які асоціації, уявлення, образи виникають у свідомості споживача? 7) Які емоції відображені в цієї рекламі, які емоції вона викликає в споживача? 8) На які можливі мотиви споживання рекламованого товару привертають увагу споживача? 9) Які засоби психологічного впливу були використані у цієї реклами (переконування, навіювання, зараження, наслідування, маніпуляції)? 10) На яку групу споживачів розрахована ця реклама?
ІІ. Розв’яжіть задачі: 1. Яка властивість уваги проявляється в описаних випадках? Про видатного філософа Лейбніца розповідають такий анекдотичний випадок. Одного разу по дорозі додому вченого осяяла думка з приводу розв'язання задачі, над якою він тривалий час працював. Необхідно було зразу ж записати цю думку і використати її в розрахунках. Паперу в Лейбніца не було, але знайшовся шматочок крейди. Вчений підійшов до фаетона, що стояв на вулиці, і на задній його стінці почав робити розрахунки. Пройшов певний час. Розрахунки були успішно закінчені, і Лейбніц з задоволенням подумав, що зараз він поїсть і відпочине. Але оглянувшись, він побачив себе далеко за містом, серед поля. Виявилось, що захопившись розв'язанням задачі, Лейбніц не помітив, як фаетон повільно рушив, а він ішов за ним, займаючись своїми розрахунками. 2. Визначте, до якої групи досліджуваних належать числові дані експериментів, що характеризують більш повне і міцне запам'ятання. Одній групі учнів пропонували запам'ятати зміст тексту шляхом чотирикратного читання підряд, другій — по черзі — двократне читання і двократне відтворення. Виявилося, що повнота і міцність запам'ятання в цих групах неоднакова. Через годину після заучування в одній із груп матеріал було утримано пам'яттю на 75%, у другій — на 52%, через 10 днів — відповідно на 72 і 25%. 3. У якому із описаних за Л. В. Занковим експериментів було допущено 14 помилок, у якому 52? (заповніть таблицю). На підставі чого ви зробили такі висновки? Учні і дорослі повинні були запам'ятати текст Відтворення проходило після одноразового читання; У першому експерименті пропонувалось оповідання, в другому — розрізнені речення. Виявилося, що як у першому, так і в другому випадках не всі слова були правильно відтворені (див. таблицю).
4. У якому з описаних далі випадків запам'ятання було найбільш ефективним, у якому найменш ефективним? Якою закономірністю це пояснюється?
За А.О. Смирновим, досліджувався процес запам'ятання в учнів X класу. В одному випадку текст просто читався три рази;підряд; у другому — учні ознайомилися з планом, відповідно до якого було складено текст, і читали текст годин раз; у третьому випадку треба було після одноразового читання тексту скласти до нього план. У всіх випадках перед учнями не ставилося завдання запам’ятати текст. Виявилося, що в кожному випадку ефективність запам'ятання була різною. 5. Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження певних фактів виводять та формулюють правило: а) аналіз; б) синтез; в) узагальнення; г) порівняння. 6. Який з двох наведених силогізмів правильний: а) Усі планети обертаються навколо Сонця. Земля обертається навколо Сонця. Земля – планета. б) Усі планети обертаються навколо Сонця. Земля – планета. Земля обертається навколо Сонця. 7. Перечитайте певний розділ якого-небудь підручника з психології й сформулюйте питання, які спонукали б студентів: а) порівняти факти, що вивчаються; б) класифікувати явища чи предмети; в) конкретизувати положення; г) відтворити вивчений матеріал; д) узагальнити наведені факти; е) систематизувати правила, закономірності. 8. Визначте, які прийоми (аглютинація, гіперболізація, загострення, типізація) використані для створення образів творчої уяви. За якими ознаками це можна встановити? А. У міфах і легендах давнини описуються різні фантастичні істоти — кентаври (істоти з головою людини і тілом коня), сфінкси (істоти з головою людини і тілом лева), дракони та ін. Б. Говорячи про створення літературних образів, О. М. Горький зазначав: «Вони створюються, звичайно, не портретне, не беруть певної якоїсь людини, а беруть тридцять — п'ятдесят однієї лінії, одного ряду, драного настрою і з них створюють Обломова, Онєгіна, Фауста, Гамлета, Отелло та ін.»..Він радив молодим Письменникам: «Якщо ви описуєте крамаря, то треба робити так, щоб в одному крамареві було описано 30 крамарів, в одному попові — 30 попів, щоб, якщо цю річ читають у Херсоні, бачили херсонського попа, а читають в Арзамасі — арзамаського попа......” В. Який прийом створення образу уяви використано під час конструювання аеросаней, танка-амфібії, дирижабля, екскаватора, тролейбуса та інших механізмів?
Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 650; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |