Абстрактное мышление

Понятийное логическое мышление (речевые и визуальные аналогии)

Понятийное интуитивное мышление (речевой и визуальный анализ-синтез)

Составьте комплекс диагностических методик для выявления интеллекта и умственного развития в младшем школьном возрасте.

Практико-ориентированный учебный модуль

1). Стиль семейного воспитания – излишняя забота, тотальный контроль, стремление к тесному эмоциональному контакту

П+ Доминирующая гиперпротекция

Прогрессивные матрицы Равена используются для того, чтобы выяснить ре­альный потенциал обучаемости детей, которые при педагогиче­ском собеседовании, а также по речевым тестам оцениваются как недостаточно подготовленные к обучению в школе.

· Тестом Равена замеряется развитость визуального мышления. Его не следует отождествлять с наглядно-образным мышлением. Отли­чие визуального мышления состоит в том, что оно функционирует не в предметно-понятийной области, а оперирует формально-графическими изображениями. В визуальном мышлении происходит мыс-ленное структурирование симультанно представленной зрительной информации. Вся деятельность протекает в зрительном поле без привлечения информации, лежащей за пределами рассматриваемой структуры, и возможна без речевой рефлексии. Человек мыслит ви­зуально, когда он имеет дело с информацией, целостно представленной непосредственно перед его глазами, а не в уме, когда он видит закономерности и совершает преобразования.

Ясюкова Л.А. «Прогноз и профилактика проблем обучения»

Понятийное речевое мышление (речевые классификации, речевые аналогии, речевой анализ-синтез)

Понятийное образное мышление (визуальные классификации, визуальные аналогии, визуальные анализ-синтез)

Предлагаемый диагностический комплекс позволяет оценить уровень и особенности интеллектуального развития ре­бенка с учетом его репрезентативной системы.

Традиционно используемые методы диагностики «работают» в большей степени на аудиалов. Их использова­ние дает им преимущество, они выглядят более развитыми. Уровень развития и интеллектуальные способности визуалов и кинестетиков, напротив, недооцениваются, занижаются. Однако судьба благосклонна к аудиалам только в начальной школе. Если не осознать их I поеобразную ограниченность и вовремя не помочь им,то в средней школе они постепенно начнут сдавать позиции, испытывая особые (ножности при овладении математикой и физикой. Для нашей совре­менной школы достаточно типична такая ситуация, когда сформиро-нпнные с использованием традиционных методов отбора гимназиче-(кие классы преобразуются в гуманитарные, так как дети не могут поучаться по расширенным гимназическим программам. А победите­лями математических и физических олимпиад неожиданно становят-i я ребята из общеобразовательных классов — талантливые визуа-мы, которых в свое время при зачислении в школу оценили как

посредственных.

Дата добавления: 2014-01-15