Старший школьный возраст

Подростковый возраст

Младший школьник

Старший дошкольник

Младший дошкольный возраст

Младенчество и ранний возраст

Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка

Положительные оценки

- Согласие – это слова и фразы, указывающие на правильность ответа ученика, и стимулирующие движение его мысли в том же направлении. Функция – стимулировать, поощрить ученика в его ответах, действиях.

- Одобрение – это позитивная оценка того, что сделал или намеревается сделать ученик. Стимулирующее действие оценки преобладает над ориентирующим. Одобрение является верным, испытанным педагогическим приемом.

- Признание – представляет собой выделение тех или иных достоинств человека.

- Поощрение – может быть материальным, либо оценкой на словах. Это важный педагогический прием, с помощью которого можно решить следующие задачи: показать, что ценится в поведении ребенка; закрепить и стимулировать положительное в поведении ребенка.

Групповые и индивидуальные нормы оценки:

Групповая – оценивает учащихся по сравнению с другими учащимися; стандартизация заданий.

Индивидуальные нормы оценивания – оценка учащихся в сопоставлении с предшествующими достижениями.

Эмоционально-экспрессивные оценки – наиболее действенная форма оценки, передаваемая через жесты и мимику.

С 1,5 лет, когда ребенок начинает понимать смысл слов «можно», «нельзя», «хорошо», «плохо», можно вводить прямые оценки.

К вышеперечисленным оценкам добавляются социально-психологические, включая внимание, уважение.

К предыдущим оценкам добавляются оценки, связанные с соблюдением правил поведения, а также с демонстрацией знаний, умений и навыков. Сознательное предпочтение одних оценок над другими еще не наблюдается.

На первый план выходят оценки, связанные с имеющимися у них Знаниями, Умениями, Навыками, и с соблюдением дисциплинарных требований. Наиболее эффективны педагогические оценки, которые дают значимые взрослые люди.

Социально-психологические оценки, связанные с вниманием к ребенку, уважением, межличностными отношениями. Более значимыми становятся оценки сверстников.

Возрастает значимость оценок, которые дают взрослые люди. Более важными для старшего школьника являются оценки личностного плана, по сравнению с оценкой ЗУН. Педагогические оценки, получаемые от взрослых, преломляются через самооценку, собственное восприятие себя становится более существенным.

* Б.Г.Ананьев. «Психолого-педагогические оценки» / Избранные психологические труды, Т.2, М. 1982

Амонашвили. Обучение, оценка, отметка. М. 1980 (конспектировали это в прошлом семестре)

Дата добавления: 2014-01-20