Задачи процесса обучения

Характеристики процесса обучения

Психология обучения

1. Обучение и его структура

2. Обучение и развитие

3. Проблемы развивающего обучения (РО)

(Талызина): Обучение – это деятельность учителя в учебном процессе.

(Столяренко): Обучение – это целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитие творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

1. Обучение – это общественно исторический процесс, т.к. обществом специально созданы институты сохранения и передачи ЗУН. Содержание учебной информации и способы ее передачи детерминированы потребностями общества, уровнем научных знаний, психолого-педагогическими концепциями своего времени.

2. Обучение – это важнейший аспект деятельности учителя, но весьма важна и активность самого ученика.

Отношения в системе учитель-ученик требуют обратной связи и включения ученика в этот процесс.

1. Стимулирование учебно-познавательной активности обучаемых

2. Организация их познавательной деятельности по овладении научными знаниями и умениями

3. Совершенствование учебных умений и навыков

4. Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры

Структура процесса обучения:

Главенствующая роль принадлежит учителю. Это целенаправленный процесс, который может проходить и как стихийное самонаучение. Обучение должно иметь:

I. Целевой компонент: Для чего учить?

1) Осуществить через обучение связь поколений

2) Способствовать психическому развитию личности

В зависимости от целей обучение может быть:

Теоретическое – формирование понятий, идей. Цель: их усвоение.

Практическое – выработка сенсорных, моторных навыков и т.д.

Образное – эмоциональные, эстетические, этические цели. Цель: развитие эмоциональной сферы.

II. Содержательный компонент: Чему учить? Содержание – это информацию по каждому предмету, закрепленная в различных источниках (программы, учебники, пособия).

III. Выбор способа обучения: Как учить? Методики перевода научно-теоретического уровня знаний в конкретно-методический, т.е. различные методики преподавания.

IV. Результаты процесса обучения, могут быть

прямые – положительные

косвенные – отрицательные

Положительные – получение ЗУН, усвоение общественного опыта, овладение способами самостоятельной работы, развитие саморегуляции, способностей, познавательного интереса.

Отрицательные – отход от школы, угасание познавательного интереса, познавательной активности, формализм, формирование лени.

Дата добавления: 2014-01-20