Психологические особенности детей дошкольного возраста. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста в отечественной психологии

Возрастная периодизация детей дошкольного возраста в отечественной психологии

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Формы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми дошкольного возраста

Лекция №5

III курс, 6 семестр

Тема: Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.

План:

1.Возрастная периодизация детей дошкольного возраста в отечественной психологии

3. Формирование психологической готовности детей к школьному обучению.

4. Формы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми дошкольного возраста

В дошкольном возрасте закладываются основы развития детей, и от того, как мы (педагоги-психологи, воспитатели, родители) развиваем детей, во многом зависит их дальнейшая судьба. Формирование личности ребенка происходит в его активной деятельности. На каждом возрастном этапе ведущей является определенная деятельность (общение, игра, учение, труд), обусловливающая основные изменения в личности. Существуют периоды, в течение которых организм становится особенно чувствителен к определенным воздействиям окружающей действительности. Такие периоды называют сенситивными.

Учет вышеперечисленных теоретических обоснований является главным критерием возрастной периодизации в отечественной психологии:

• Младенческий возраст (0 – 1 года);

• Ранний детский возраст (1 – 3 года);

• Дошкольный возраст (3 – 7 лет).

В соответствии с периодизацией, дошкольным детством считается период от 3-х до 7-ми лет. Предшествует ему период младенчества (от 0 до 1 –го года) и ранний возраст (от 1-го года до 3-х лет). Мы не станем затрагивать период младенчества (от 0 до 1,5 года), я думаю, причина этому ясна, это связано с тем, что дети данного возраста не посещают детский сад. А рассмотрим психологические особенности аномальных детей дошкольного возраста, т. е. с 3 до 7 лет.

Дошкольное детство — особенный период развития, когда перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки состоит в том, что в дошкольном возрасте формируются внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. У ребёнка появляется стремление как-то объяснить и упорядочить для себя окружающий мир. Конструируя свою картину мира, ребёнок выдумывает, изобретает, воображает.

Воображение — одно из важнейших новообразований в психике детей дошкольного возраста. Оно имеет много общего с памятью: в обоих случаях ребенок использует образы и представления. Воображение позволяет ребенку строить и создавать что-то новое, оригинальное, чего раньше в его опыте не было.

Еще одно важнейшее новообразование в психике детей этого периода — возникновение произвольного поведения. У ребенка впервые возникает вопрос о том, как надо себя вести, т. е. создается предварительный образ своего поведения, который выступает как регулятор. Ребенок начинает овладевать и управлять своим поведением, сравнивая его с образцом. Так формируется осознание своего поведения и отношение к нему с точки зрения этого образца. Осознание своего поведения и начало личного самосознания — одно из главных новообразований дошкольного возраста. Постепенно ребёнок начинает понимать, что он умеет, а что — нет, понимать свое место в системе отношений с другими людьми. К концу дошкольного возраста мальчики и девочки играют не во все игры вместе, у них появляются специфические игры – только для мальчиков и только для девочек. Самый главный результат дошкольного периода – это готовность детей к обучению в школе.

Дата добавления: 2014-01-11