ЛЕКЦИЯ 4. Формы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми дошкольного возраста

Формы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми дошкольного возраста

Каждый этап развития проблемного ребенка и форма имеющегося у него нарушения диктуют специфику работы семьи с ребенком. А процесс взаимодействия родителей ипедагогов обеспечивает наиболее благоприятные условия для полноценного развития детей. Обучение, воспитание иперевоспитание эффективны только при сотрудничестве педагогов, родителей и самого ребенка. Педагоги и родители должны быть едины в целевых установках, в требованиях, должны взаимно информировать друг друга о трудностях и особенностях ребенка, опираться на положительные качества его личности, закреплять малейший позитивный успех ребенка.

Для коррекционного эффекта большое значение имеют условия воспитания ребенка в семье ираннее начало комплексных оздоровительных и обучающих мероприятий. В системе комплексных мер большое значение имеет правильное отношение взрослых к имеющимся у ребенка трудностям, проблемам, нарушениям. Чрезмерная опека (гиперопека), равно как и отсутствие внимания к ребенку (гипоопека), в значительной мере утяжеляют общее нервно-психическое состояние ребенка, затрудняют процесс его социальной адаптации. Безусловно, во всех случаях показано раннее коррекционное воздействие, что обеспечивает максимальную эффективность работы.

Важной проблемой коррекционной педагогики является изучение детей, воспитывающихся вне семей, в домах ребенка и в детских домах. У воспитанников дошкольного детского дома отмечается отставание в развитии наглядно-образного мышления. Дети отличаются сниженной психической активностью, недостаточностью мотивации к речевому общению. Часто они вялы, апатичны, равнодушны к оценке своей работы, пассивны, утомляемы, истощаемы, у них нестойкие и неглубокие эмоциональные реакции.

А тщательное изучение каждого ребенка, особенностей его развития, индивидуализированная работа с ним по специально подобранным пособиям, с использованием адекватных методов и приемов воздействия будет способствовать максимальной подготовке детей к последующему школьному обучению и его социальной адаптации.

Литература

1.Гилевич П.Н. Основы специальной педагогики и психологии. I часть. Учебное пособие. - Рыбница, 2010.

2.Зоткина Е.А. Специальная психология. - Самара, 2007

3.Колесникова Г.И., Кабарухина И.А. Специальная психология и педагогика.- Ростов-на-Дону, 2007

4. Назарова Н. М. Специальная педагогика. – Москва, 2000

СУДОСТРОЕНИЕ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА (4000 … 500 г.г. до н.э.)

Дата добавления: 2014-01-11