Образовавие в области безопасности жизнедеятельности в России

Основы образования в области безопасности в нашей стране были положены в ЗО-х годах ХХ столетия, а подготовка специалистов в области БЖд начата недавно, лишь в 90-е годы.

Образование — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Основной путь получения образования — обучение в учебных заведениях.

Сегодня образовательная структура выглядит следующим образом.

Первый — общеобразовательный уровень, которым каждый, обязан обеспечить подготовку на уровне знания и поения проблем, он должен вооружить человека навыками и приемами личной и коллективной безопасности. Р

вены подготовки введением в средней школе дисциплины «БЖД».

Второй уровень образования по БЖД подготовка инженерно-технических работников (ИТР) всех специальностей, поскольку:создаваемая и эксплуатируемая техника и технологии являются основными источниками травмирующих и вредных факторов, действующих в среде обитания. Разрабатывая новую технику, инженер обязан обеспечить не только ее функциональное совершенство, технологичность и приемлемые экономические показатели, но и достичь требуемые уровни ее экологичности и безопасности ре. С этой целью инженер при проектировании или техники должен выявить все негативные факторы, установить их значимость, разработать и применить в конструкции машин средства снижения негативных факторов до допустимых значений, а так же средства предупреждения аварий и катастроф.

Поскольку повышение безопасности и экологичности современных технических систем часто достигается применениями экобиозащитной техники, ИТР обязан знать, уметь применять и создавать новые средства защиты, особенно в области своей профессиональной деятельыос1 Вместе с тем ИТР обязан понимать, что в области охраны наибольшим защитным эффектом обладают малоотходные технологии и производственные циклы, получение и сырья, выпуск продукции, утилизацию и отходов, а в области безопасности — системы с безлюдные технологии и системы с дистанционным. Решение задач БЖД при проектировании и эксплуатации технических систем невозможно без знания инженером уровней допустимых воздействий негативных факторов на человека и природную среду, а также знания негативных последствий, возникающих этих нормативных требований. Рассмотренным выше блоком знаний владеть специалисты всех отраслей экономики, но прежде всего специалисты в области энергетики, транспорта, металлургии, химии и ряда других отраслей промышленного производства. Обучения этого уровня в вузах целесообразно вести на основе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» с изучением отдельных вопросов безопасности труда в базовых курсах специальности или специализации.

Третий уровень образования необходим для подготовки инженеров по безопасности жизнедеятельности — специалистов, профессионально работающих в области защиты человека и природной среды, К ним относятся прежде всего специалисты по контролю безопасности техносферы экологичности технических объектов, мониторингу окружающей среды в регионах, эксперты по оценке безопасности техносферы и экологичности технических объектов, и планов; инженеры-разработчики экобиозащитных и защитных средств. Основной задачей деятельности таких БЖД, разработка новых средств и систем эко управление в области БЖД на промышленном и региональном уровнях.

Для реализации этого уровня образования в нашей стране с 1994 г. ведены новые специальности: 330100 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере’>, 330200 «Инженерная защита окружающей», 330500 «Безопасность технологических процессов и», 330600 «Защита в чрезвычайных ситуациях», а также гонки бакалавров и магистров 553500 «Защита окружаю щей среды». Ранее была начата подготовка инженерных кадров по Специальностям: 320700 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», 330300 «Радиационная без опасность человека и окружающей среды» и 330400 «Пожарная без опасность». Государственные требования к минимуму учебных дисциплин по направлению и специальностям определены соответствующими государственными стандартами.

Сферы защитной научно-практической деятельности специалистов по безопасности жизнедеятельности можно определить, исходя

Четвертый уровень образования — внедрение как общего курса БЖД, так и специализированных курсов по безопасности и экологичности в системах МИПК и ФПК.

Контрольные вопросы по введению

4. Назовите основные источники опасностей в техносфере, действующие на чело-

1. Сформулируйте понятия *биосфера <техносфера <безопасность».

2. Назовите условия, нёобходимые для возникновения опасности.

З. Сформулируйте и раскройте содержание принципа Ле-Шателье и закона Ли биха.

века.

5. Назовите критерии комфортности, безопасности и экологичности техносферы.

6. Каковы показатели негативности техносферы?

7. Сформулируйте аксиомы науки о БЖД человека и техиосфере.

8. Определите место знаний в области БЖД в общей системе научного знания.

9. Сформулируйте обязанности руководителя производственного в области БЖд.

Раздел 1

Дата добавления: 2014-11-06