Основы психологического тестирования. Общая структура тестирования

Психологический тест включает:

· совокупность заданий, инструкций испытуемому и экспериментатору;

· теоретическое описание с указанием свойств, измеряемых тестом, шкал (топологии свойства) и метода введения шкальной оценки;

· указываются психопараметрические характеристики теста:

- стандартизация,

- нормы,

- валидность,

- надежность.

Любой психологический тест, используемый в социально-психологическом исследовании, должен быть валидным, надежным, однозначным и точным.

Тестирование является разновидностью процедуры измерения свойств объекта. Они выражают такую сторону предмета, которая обусловливает его различия и общность с другими предметами и обнаруживается в его отношении к ним. Причем предполагается, что распределение совокупности людей с этим свойством описывается кривой нормального распределения.

Основные типы свойств:

1) свойство качественно не определено (возможно лишь теоретически);

2) точечные (нольмерные) свойства, которые не имеют интенсивности и могут рассматриваться как “свойства нулевого измерения”, такие свойства обладают качественной, но не количественной определенностью;

3) линейные (одномерные) свойства, которые всегда имеют определенную интенсивность, причем могут изменяться лишь в направлении уменьшения или увеличения этой интенсивности, такие свойства обладают количественной и качественной определенностью и имеют интервал интенсивности;

4) многомерные свойства, которые способны изменяться в n-отношениях.

Между видами свойств существует отношение сводимости (многомерное – как совокупность линейных, а оно – как множество точечных).

Существуют следующие модели тестов, основанные на этой топологии свойств:

A. Модель сходств (свойство не определено). Тест выявляет меру сходства каждого человека с “человеком-эталоном”.

B. Модель дихотомической классификации (точечное свойство). Тест позволяет произвести дихотомическую классификацию.

C. Модель латентного континуума (линейное или многомерное свойство). Тест позволяет измерять свойство количественно.

Результаты выполнения разных заданий можно суммировать с учетом весовых коэффициентов, получая “сырой” балл. Вообще, между множествами испытуемых, индикаторов и свойств существуют отношения:

1) измерения:

– дается представление об отношении измеряемых свойств к испытуемым;

– процесс измерения;

– каждый испытуемый характеризуется вектором, который подвергается процедуре интерпретации;

2) интерпретации:

– дается представление о первичной структуре данных;

– процедура подсчета “сырого” балла;

– приписывание свойства или определенного уровня его интенсивности конкретному испытуемому (группе).

Каждый испытуемый характеризуется вектором, определяющим в какой мере свойство выражено у испытуемого. Исходя из этого складывается психологический портрет испытуемого.

Классификации тестов

Существует много разновидностей тестов, которые разделяются на группы по нескольким основаниям:

1) по предмету тестирования:

– диагностика умственного развития и специальных способностей, когнитивных, познавательных стилей;

– методики, направленные на изучение отдельных психических функций;

– диагностика состояний;

– диагностика эмоционально-волевой сферы;

– диагностика саморегуляции и произвольности;

– диагностика черт личности:

· организмические черты,

· индивидуально-стилевые,

· индивидуально-результативные,

· рефлексивно-личностные черты;

– ценностные ориентации и социальные установки личности;

– диагностика межличностных отношений;

2) по особенностям используемых в тесте задач:

– практические;

– образные;

– вербальные;

3) по процедуре и материалу, предъявляемому испытуемым:

– аппаратурные;

– бланковые:

· объективные тесты,

· методики стандартизированного самоотчета (тест-опросники, субъективное шкалирование, методики выбора и сортировки, свободное описание);

– проективные методики:

· конститутивные,

· конструктивные,

· интерпретативные,

· катартические,

· экспрессивные,

· импрессивные,

· аддитивные;

– анализ продуктов деятельности:

· анализ спонтанной речевой продукции,

· анализ специально организованной творческой деятельности,

· контент-анализ;

– стандартизированное наблюдение;

– диалоговые методы:

· беседа,

· интервью,

· игровые методы (ролевые, неролевые),

· интерактивные методы;

4) по объекту оценивания:

– процессуальные тесты;

– тесты достижений;

– тесты состояний и свойств;

5) на основе подходов психодиагностики:

– объективные тесты:

· тесты интеллекта,

· специальных способностей,

· целевые (тесты действия),

· ситуационные,

· тесты личности,

· тесты достижений,

· тесты креативности;

– субъективные тесты (опросники, основаны на самоописании);

– проективные тесты:

· проективные предпочтения,

· методики словесной апперцепции во внутренний мир,

· проективное шкалирование.

Дата добавления: 2014-10-17