Фикации речевых нарушений остается актуальной задачей логопедии

В развитии науки и новые знания требуют внесения корректив в преж-

Низмах и новыми исследованиями в логопедии. Каждый новый этап

Ми знаниями о речевых (психологических и физиологических) меха-

Заметной в современный период развития науки в связи с возросши-

Еся к уровню структурного (языкового) оформления высказывания.

Рованностью операций, осуществляющих отбор звуков, и относящи-

А с другой —фонематические нарушения, обусловленные несформи-

Звуковой реализации речи, относящиеся к уровню речевой нормы,

Артикуляторно-фонетические нарушения, т. е. дефекты собственно

Ное нарушение. Например, в дислексию включены, с одной стороны,

В связи с этим следует указать, что в ряде случаев виды нарушений,

Каждой из форм речевых нарушений существуют виды и подвиды.

Тературе и применительно к которым разработаны методики. Внутри

Формы речевых нарушений, которые выделены в логопедической ли-

Лия, заикание, дислалия, ринолалия, дизартрия (анартрия), алалия,

Ной речи, выделяемые в зависимости от нарушенного процесса.

Порождения и реализации и 2 формы составляют нарушения письмен-

Ний, 9 из них составляют нарушения устной речи на разных этапах ее

Таким образом, в логопедии выделяются 11 форм речевых наруше-

Графий (аграфий), возникающих при афазиях.

Ты умений и навыков письма и чтения, т. е. дислексии (алексии) и дис-

Нарушения письма и чтения у детей необходимо отличать от утра-

За, нестойкостью произвольного внимания.

Оптических форм), несформированностью операций звукового анали-

Труднения обусловливаются дефектами устной речи (за исключением

Осуществления этих процессов. По данным исследователей, эти за-

В овладении умениями и навыками, необходимыми для полноценного

Нарушения письма и чтения у детей вызываются затруднениями

Сии и аграфии.

Ности процессов чтения и письма (в ходе обучения) говорят об алек-

Го состава слова и структуры предложений. В случае несформирован-

Буквы, в смешениях или пропусках букв, в искажениях звукослогово-

Ма. Проявляется в нестойкости оптико-пространственного образа

Глава 8. Логопедия и логопсихология

Нарушения устной речи: дисфония (афония), тахилалия, брадила-

афазия. Нарушения письменной речи: дислексия (алексия) и дисгра-

фия (аграфия). В приведенную классификацию включены лишь те

относящиеся к одной форме, представляют собой не вариант, а отдель-

Отмеченная непоследовательность классификации стала особенно

ние представления, поэтому дальнейшая разработка вопросов класси-

Психолого-педагогическая классификация возникла в результате

критического анализа клинической классификации с точки зрения

Дата добавления: 2014-10-31