Ношения учитель —ученик, учитель —родители учеников, повсе-

Уроки этики, нравственные беседы, индивидуальные консульта-

Воспитание девиантных детей подразумевает включение следу-

Определять, что является для ребенка главным на данный момент.

Должен, прежде всего, опираться на потребности и мотивы ребенка,

Существенным образом зависит от его мотивации. Поэтому педагог

Говоря об активности ребенка, мы должны представлять, что она

Ровании состояния самоперевоспитания.

Тивности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей соци-

Воспитание девиантного ребенка совершается только на основе ак-

И дальних) в той деятельности, в которую ребенок включается.

Деятельности для личного саморазвития, учет осознанности каждым

Ношениях с окружающими, когда важны осознание цели и значения

Предоставление возможности ребенку более полно раскрыть себя в от-

В процессе социального взаимодействия. Это условие предполагает

Ный компонент. Вторым условием является самореализация детей

Отношения к деятельности, несущего в себе объективный и субъектив-

Ные социальные отношения, т. е. возникновения у них личностного

Первым из них является обеспечение включенности детей в реаль-

Важнейших условий.

Его социальное самоопределение, которое зависит от реализации двух

Одной из главных задач воспитания девиантного ребенка является

Ступков они воспринимают как несправедливое отношение к ним лично.

Ственным позициям, с другой —всякую негативную оценку своих по-

Принимают свое поведение как нормальное, соответствующее их нрав-

При этом проявляется такая особенность социальных отношений

Осознания ребенком необходимости переоценки своего поведения.

Его индивидуального потенциала. Необходимо создание условий для

Помощи в становлении полноценного члена общества, в реализации

детей с девиантным поведением: с одной стороны, они чаще всего вос-

ребенком своего ≪Я≫, наличие четких и ясных перспектив (ближних

альной средой. Фактически цель воспитания будет состоять в форми-

ющих компонентов:

•целенаправленной работы по нравственному просвещению (это

ции и т. п.);

•актуализации всех источников нравственного опыта школьников

(учебная, общественно полезная, внеклассная работа, отношения

Глава 11. Девиантное поведение детей и подростков 271

между учащимися в классе, отношения детей с родителями, от-

дневный стиль и ≪тон≫ работы школы);

•введения нравственных критериев в оценку всех без исключения

видов деятельности и проявлений личности воспитанников;

•оптимального соотношения форм практической деятельности

Дата добавления: 2014-10-31