Ственных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от

В эмоциональной сфере необходимо формировать характер нрав-

Ощрение и наказание.

Распространены такие компоненты метода стимулирования, как по-

Щихся осознанных побуждений их жизнедеятельности. В педагогике

Рование —действия, в основе которых лежит формирование у уча-

Методы воздействия на мотивационную сферу включают стимули-

Цессе усвоения, а в результате переживания или проживания.

Му стремиться. Новые мотивационные образования возникают не в про-

Следует стремиться, —не значит хотеть это делать, действительно к это-

В мотивационной сфере целесообразно формировать правомер-

Дения.

Вания взглядов, понятий, установок используются методы убеж-

Методы воздействия на интеллектуальную сферу. Для формиро-

Ятельность личности.

Себя). Благодаря им корректируются и организуются поведение и де-

Ливости, скромности, самокритичности, честности, ответственности за

Виантным поведением объем, глубину, действенность знаний о нрав-

В интеллектуальной сфере необходимо формировать у ребенка с де-

Ния в уровне развития качеств личности воспитанников.

Ствия педагогов и учащихся, в процессе которых происходят измене-

Воспитания. Под методами воспитания понимаются такие взаимодей-

Напомним, что метод воспитания —это способ реализации целей

Ребенка.

Можно выделить и основные методы при воспитании девиантного

Быть готовым к их преодолению.

В педагогической деятельности этот принцип реализуется в следу-

Стрессоустойчнвости, рефлексивной позиции.

ющих правилах:

•проблемы отношений детей надо решать с детьми, а не за них;

•ребенок не всегда должен легко добиваться успеха в своих отно-

шениях с людьми: трудный путь к успеху —залог успешной жиз-

ни в дальнейшем;

•не только радость, но и страдания, переживания воспитывают

человека;

•волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет

завтра, если их нет сегодня;

•нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо

ственных ценностях: моральных идеалах, принципах, нормах поведения

(гуманности, солидарности, любви, представлении о долге, справед-

ность и обоснованность отношения к моральным нормам: бережное

Глава 11. Девиантное поведение детей и подростков 273

отношение к человеку; сочетание личных и общественных интересов;

стремление к идеалу; правдивость; нравственные установки; цели жиз-

ни; смысл жизни; отношение к своим обязанностям; потребность в ≪дру-

гом≫, в контакте с себе подобными. Знать, что нужно делать, к чему

норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзыв-

Дата добавления: 2014-10-31