Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании

Основные сферы деятельности практических психологов

Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии

В настоящее время существует большое количество классификаций психокоррекционных и психотерапевти­ческих групп, рассмотреть которые полностью не представляется возможным. Впервые на русском языке систе­матически изложен и проанализирован достаточно широ­кий спектр методов группового психологического воздей­ствия в работе К. Рудестама (1990). В своей классификации видов групп Рудестам опирается на два наиболее сущест­венных параметра — степень осуществления руководите­лем ведущей роли в структурировании и функционирова­нии группы и степень эмоциональной стимуляции в проти­воположность рациональному мышлению (см. таблицу 4).

Таблица 4

Классификация психокоррекционных групп

Группы	Центрированные на руководителе	Центрированные • на участнике
Рациональные	Т-группы	Т-группы
Аффективные	Гештальт-группы Группы телесной терапии Психодрама Группы танцевальной терапии Группы терапии искусством Группы встреч	Т-группы Группы встреч

Ж. Годфруа (1992) предлагает разделить методы психо­терапии на две категории: интрапсихическую и поведенче­скую.

В настоящее время в России наиболее развитой явля­ется служба практической психологии образования. Одна­ко психолог-практик можетработать и в других сферах че­ловеческой жизнедеятельности.

Задачи службы практической психологии в системе образования Российской Федерации определяются в основополагающем нормативном документе — «Положе­нии» об этой службе, проект которого, подготовленный Минобразования, опубликован в сентябре 1999 г.

В качестве цели Службы рассматривается содействие в создании в образовательном учреждении социальной си­туации развития, соответствующей индивидуальности и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех участников образова­тельного процесса.

К основным задачам Службы относятся:

• содействие личностному и интеллектуальному развитию детей, подростков и молодежи на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самоопреде­лению и саморазвитию;

• содействие гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

• психологическое обеспечение образовательных про­грамм с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможно­стям обучающихся, воспитанников;

• психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, пу­тей и средств их разрешения;

• профилактика и преодоление отклонений в развитии де­тей, подростков и молодежи;

• психологическая экспертиза профессиональной деятель­ности специалистов, образовательных программ и про­ектов, учебно-методических пособий;

• подготовка и создание условий психолого-педагогиче­ской преемственности при переходе со ступени на сту­пень в процессе непрерывного образования;

• содействие распространению и внедрению в практику образования достижений психологической науки;

• научно-методическое обеспечение деятельности специ­алистов системы образования.

Основные проблемы Службы практической психологии в системе образования решаются в рамках трех основных направлений деятельности:

1. Научное направление предполагает решение проб­лем изучения закономерностей развития и форми­рования личности с целью разработки методоло­гических основ деятельности службы практиче­ской психологии образования, способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях современной систе­мы образования.

2. Прикладное направление связано с необходимо­стью решения проблем психологического проек­тирования образовательного процесса, включая составление образовательных программ, создание учебников и учебных пособий по психологии, раз­работку психологических оснований дидактиче­ских и методических материалов, программ подго­товки и переподготовки психологических и педа­гогических кадров.

3. Практическое направление нацелено на решение конкретных проблем непосредственно в образова­тельном учреждении, специализированных психо­логических кабинетах и центрах в форме оказания непосредственной психологической помощи.

Проблемы на каждом из указанных направлений ре­шаются специалистами соответствующей квалификации.

Дата добавления: 2014-11-16